艺术生个性化辅导计划

1、艺术生个性化辅导计划1. 针对艺术生的现状进行分析 艺术类考生缺乏良好的学习习惯及学习兴趣。 由于考生没有精力去合理的安排文化课的学习 时间， 缺乏良好的学习习惯，出现了基础知识掌握不扎实、知识体系脱节现象。长期的专业 课学习和统考、 单考等考试令学生身心疲惫， 往往在学习文化课时产生慌乱和焦躁情绪， 对 文化课学习兴趣不浓，影响学习成绩。现今根据艺术考生文化科成绩具体情况分析说明：学生基础知识薄弱。 考试过程中基本答题方式以猜答案为主， 基本无法掌握知识点、 答题方法与技巧。 欠缺知识 点的汇总、归纳，导致知识体系脱节而失分。所以艺术类更应该注重以下几点：强化基础 提高成绩 由于专业课考试前

2、大部分考生耽误了文化课学习，成绩大幅下滑，导致 每年都有一些很有天分、 专业成绩优异的考生， 最终由于文化课成绩不过关而被淘汰。 艺术 生如何在这最后的冲刺阶段把成绩再提升一个档次很关键。 艺术类考生前面已经经历过复习 旧知识、学习新知识、稳固强化、全面复习四个过程，针对各学科的特点，进行综合性总复 习也接近尾声。 现在要进入总结线索， 梳理结构，最大限度地挖掘学生的知识和能力的潜力， 调整心态尽快投入到高考前的知识和心理最正确状态。 复习时一方面在课堂上要紧跟授课老 师的教学思路， 理解、总结授课教师强调的重点。 课堂上不明白的地方要及时询问。另一方 面，课余时间， 在完成教师留下的任务后，

3、自己复习做过的练习题，总结一些有助得分的规 律；自己针对缺漏处， 补做一些相关的练习题。 在文化课复习时应有针对性地加强自己薄弱 的科目，紧扣考试大纲，找好定位，订好计划，选择适合自身情况的学习方式，同样可以在 最后的这段时间，尽最大努力学好文化课。抓强项得高分 学会大胆取舍 高考艺术类考生在专业课上投入了很大的精力，因此造成了文化课基础 较差，离高考要求差距也很大， 在最后阶段常规中高三的复习计划根本无法满足艺术类考生 的迫切需求，他们特别需要因材施教的“突击性、针对性和技巧性”冲刺备考。在高考的最 后的冲刺阶段，考生务必要提高复习效率，抓住科目复习重点，在易得分的地方拿高分。 现在高考对知

4、识本身的考查难度与以往相比有所下降，反而更注重考查 考生对知识理解与应用的能力。 艺术类考生分析问题、 解决问题能力强的特点决定了他们适 应新高考、快速提分的潜力也非常大。只要方法得当、目标明确，再经过专业老师指点，艺 术类考生考前突击一定会起到较好效果。 高考需要考数学、语文、 英语， 想在这么少的时间 里，把三门课都学好对于艺术生来说是很难做到的。 考生要合理安排复习时间， 较好的科目 安排更多一点的时间复习， 文化课的学习应该夯实基础， 一切由强化旧知识、 稳固旧知识开 始，然后再做好新知识的掌握。要学会取舍， 由于艺术类考生文化课录取分数线不高， 所以考生就要力 求会的知识多稳固，争取

5、考试不丢分，而偏题、怪题、综合题则要大胆舍去。第三要重视结 合高考模拟试卷，加强考前实战训练。需要进行针对性的辅导 首先：艺术生文化课高考辅导要有针对性，要根据自身知识掌握情况、 非智力因素特点、 准备报考学校特点等特异性的情况， 尽量选择具有个性化、 一对一进行高 考文化课辅导条件的培训学校进行补习。 有针对性的制定出一套独特的、 行之有效的教学辅 导方案和心理辅导策略， 通过全方位策略性辅导使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，通过模块化的教学稳固提升基础知识，切实提高自身综合素质和考试成绩 . 其次：艺术生高考文化课的备考需要一个专业的辅导团队。学大具有多 年高考经验、长期

6、研究高考命题的培训机构，老师能够灵活掌握高考信息，抓住出题主干， 保证孩子把握正确复习方向，传授孩子掌握得分的技巧，保证考试中到达理想的分数。最后，把高效的学习方法和专业的心理辅导融入艺术生的文化课学习当 中，针对学生个人文化课基础掌握的程度、 个人个性特点、 为学生量身制定出一套系统完善 的教学模式。使学生能够在短时间更快的提高学习效率、 掌握基础知识、 熟识高考答题技巧。 最终考入自己理想的学府。2. 针对艺术生的学习安排 作为专门针对艺术类考生文化课复习的教师， 充分考虑到艺考生文化课基础薄弱， 知识 掌握缺乏系统性， 复习时间非常有限的学习现状， 所以学生的课程安排和教材有针对性的突

7、出对其基础知识和基本方法的系统解析， 紧密结合考试大纲， 逐一分析考点要求， 合理编排 学习内容， 使考生明确学习任务， 做到有目的有计划的复习， 克服艺术类考生在文化课复习 阶段普遍存在的盲目性，提升学习效率。具体的来说：1. 全面测评： 充分了解学生的各科学习情况， 以学生现阶段情况为依据， 为每个班的学 生量身定制文考冲刺方案和内容，从而到达提升总分的目的。2. 注重实用： 根据历年的考试分数线分析， 对艺体生更多的以基础为考试要求， 主要是 夯实基础，高效务实。3. 教材专业： 针对学生的学习情况，量身订做的教材， 重点突出基础题的把握， 力争做 到基础题不丢分，中档题少丢分，难题尽量

8、拿分4. 特点分明： 课程从第一轮复习开始， 完全按照艺体生的文化课水平和特点进行三轮复 习。第一轮复习，主要是针对基础内容的整体梳理，到达学生对于知识的熟练度； 第二轮复习，主要是强化内容的应用，通过高考题进行具体分析，中间穿插进行专题训练， 通过专题形式，以考点为核心，把握命题趋势，查漏补缺；第三轮复习，主要是进行高考的模拟训练，对于试卷的整体把握， 高考押题的分析讲解，调 节应考状态，到达家长和考生对高考文化分数的要求。5. 强调实战： 追踪历年高考真题， 精准把握高考命题方向和测试思路， 精心编撰切合 高考考点的内部讲义、 习题及试卷。 课上对每名学生全身心投入， 全面调动学生的学习兴

9、趣 和积极性；班主任进行全程管理，考评结合。6. 讲练互补： 精讲多练，以月考为主线，实施高密度阶段性测评，天天练，周周考，月 月清，层层夯实基础，逐步提高学科能力水平。7. 陪读安排： 从学生的课余生活到课堂学习都有一整套标准而严格的要求。课上认真学习文化知识，课下复习时有老师全程陪读，及时解决学生的疑问， 课上课下相结合，促使学 生的进步。3. 数学授课知识点江苏高考数学高考重难点分析1. 集合必考题，以简单题为主，主要考试内容：集合的运算2. 函数概念与基本初等函数一 重中之重，必考题，以基础题为主，每年三题左右，主要考试内容函数概念和 函数的基 本性质3. 基本初等函数二 三角函数 ，

10、三角恒等变换 必考题，每年三到四题，以中档题为主4. 解三角形常考题，以中档题和难题为主5. 平面向量必考题，以基础题和中档题为主， 常考知识点： 1平面向量的加法、 减法和数乘运算 2 平面向量的数量积6. 数列必考，以难题为主7. 不等式必考题，以难题为主8. 复数必考题，以简单题为主9. 导数及其应用必考题，以难题和中档题为主10. 算法初步必考，以基础题为主11. 常用逻辑词从 08 年开始尚未考过12 推理与证明考的比较少， 2008 年有一道考题，以基础题为主13. 概率、统计必考题，都是基础题，主要考总体特征数的估计和古典概型14. 空间几何体 常考题，以基础题为主，主要考点：柱

11、、锥、台、球的外表积和体积15. 点、线、面之间的位置关系 必考，以基础题和中档题为主，往年出现的位置在第 16 题16. 平面解析几何初步 必考，以中档题和难题为主17. 圆锥曲线与方程 必考，以中档题为主，主要考点：中心在坐标原点椭圆的标准方程与几何性质直线与 椭圆的位置关系4. 复习到达的效果 第一轮复习：通过对数学学科知识点的一个梳理内容的讲解，对其数学基本功以提点的 方式帮助其强化应用与数学的题目中， 方便其以后碰到如此的知识点， 可以知道怎么去解决。 对其做一个整体的数学知识的梳理与总结，很好的去利用知识点解题。 首先，让学员对数学有整体的知识体系，构造数学框架。其次，对于知识点进

12、行细致的讲解分类。 最后，对于知识的应用与拓展进行适当的延伸，以及相关经典题型作分析。第二轮复习： 对数学方面所有模块的讲解， 让孩子对数学的知识点进行综合性的认知， 熟悉 所有的知识点对应的考试题型， 遇到题目分析透彻方便其运用知识点解题。 了解了数学各大 模块所对应的考试题型， 应用所知的数学知识点即可以熟练的去解决题目， 有效地利用时间。 往往解一个数学题目需要的知识点很多， 要把所学的知识点融会贯穿， 学会解决这类的数学 题型，以后碰到类似的题型要知道用所学的方法去解决。 在应试技巧方面， 注意平时的训练， 主要是时间的把握， 合理的分配好考试中的时间， 要运用与平时的训练中， 即可以

13、考试时的 不紧张，时间的充分利用。过程：1. 针对数学进行总体的分析讲解，分类分块，相关的进行训练，解决数学基本知识的应用。 整体对高中的认识加深， 从理解定义方法入手， 观察题型都是从定义解决问题。 理解知识点， 拓展知识点，应用知识点，掌握这三点队数学打好应用基础。2. 学习方法方面：学会学习，平时练习怎么做，怎样分析，复习功课怎么去解决，知识 点的怎么去应用。3. 数学思想方法方面：掌握相关数形结合思想，转化思想，函数与方程思想，分类讨论 思想等。在解决问题时 可以进行相关思想的渗透。5. 学生的学习过程表达1. 提高学生的知识体系，提高学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法2. 提高学生的

14、信心，可以坚持学习到高考3. 辅导学生制定合理的学习计划和目标，短期计划，一点点实现4. 鼓励学生多做练习，尤其是高考题和模拟试题5. 让学生掌握考试时间，和学会取舍，力求会的知识多稳固，争取不丢分，难题尽量拿 分，大胆舍弃难的问题。6. 坚持很重要，跟随老师的节奏去学习。6. 将存在问题分类每次考试结束试卷发下来， 要认真分析得失， 总结经验教训。 特别是将试卷中出现的错误进 行分类，可如下分类 :第一类问题遗憾之错。 就是分明会做，反而做错了的题；比方说， “审题之错”是由 于审题出现失误， 看错数字等造成的； “计算之错” 是由于计算出现过失造成的； “抄写之错” 是在草稿纸上做对了，往

15、试卷上一抄就写错了、漏掉了； “表达之错”是自己答案正确但与 题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最懊悔的事情。第二类问题似非之错。 记忆的不准确， 理解的不够透彻， 应用得不够自如； 答复不严 密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做 到一半做不下去了等等。第三类问题无为之错。 由于不会， 因而答错了或猜的， 或者根本没有答。 这是无思路、 不理解，更谈不上应用的问题。制订策略：将问题各个击破建议策略是 : 分步打好三个战役，即：消除遗憾；弄懂似非；力争有为。第一战役：消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因， 然后找出解决问题的方法，如 “审 题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。 “计算错 误”，是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排 列便于回头查找。“抄写之错” ，可以用检查程序予以解决。 “表达之错” ，注意表达的标准性， 平时作业就严格按照标准书写表达， 学习评分标准写出必要的步骤， 并严格按着题目要求标 准答复以下问题。第二战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内 容。这说明你的数学基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识 网络；全面、准确地把握