狱中联欢读书笔记

1、狱中联欢读书笔记狱中联欢读书笔记【篇一：六年级语文】六年级语文（下）教学计划、学生基本情况分析本班现有学生74人，其中男44人，女30人。经过5年的努力学习， 大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识，集体主义观念在逐 步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以 班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习 上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：李驰、张文慧等。 另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定 的竞争意识，比如：刘帆、刘乐乐等。但是，不容忽视的：刘诺想学 好知识

2、，可由于非智力因素的影响进步不了；王宇学习很积极，可是 今天会了明天又忘了；还有孔世豪、于孔等他们都是求上进的孩子， 但是他们成绩不如人意。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一 直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从 毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文 素质的提高。、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟， 民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。 在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵”，提供了 10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习”，为教师 准备了 9篇复习材料以供期末复习时

3、使用本册教材的综合性学习安排在第六组 难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议”和 阅读材料”两大部分。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课 文之后安排了 词语盘点”栏目。其中， 读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、教学目标课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、 导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和 学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分 层次，分类别训

4、练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣 学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活 泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术 的原则下，奉行的是 教学有法，教无定法，教要得法”的理念。（1）借助汉语拼音识字，会写 80个，了解在语言环境中的字义， 并能正确书写。（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。15万字（完成课（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于 文配套课外阅读30篇）。（4 ）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要 搜集相关的信息，并按一定的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速（6）学写简

5、单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己 的事。（7）在阅读中学习一些读写方法： 展开联想和想象进行表达的方法; 体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文 时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的 速度读课文。（8 ）学习修改自己的习作。（9）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。（10）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔 书写楷书，并体会汉字的优美。（11 ）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（12）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（13）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子； 体会关

6、键词句在表情达意方面的作用。（14）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟基本的表达方法。（15 ）会读诗歌，初步乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出 自己的看法，作出自己的判断。（16）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体， 感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（17）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采 访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总 结。（18）培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴 趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为 人民服务、无私奉献的思想教育；增强环

7、保意识，陶冶爱美的情趣； 培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运 用的能力。四、教学重点、难点1. 重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自 己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方 法；体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考; 理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣 摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。2. 难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大

8、意。会读诗歌， 初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通 过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和 成长足迹，能够写简单学会活动总结。五、教学中需要注意的问题1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题2、教师的教学要不断地进行反思与总结五、学具准备：资源共享，围绕每课的教学特点制作出高品质的多媒体课件为教学 服务。六、教学措施：1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养 学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听 说读写能力。3、优化教学手段，积极使

9、用多媒体教学（全学期不少 于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从 而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书 交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，【篇二：红色经典读后感】血染的壮烈读红岩有感小时候，每年一月二十七日，学校便会组织我们去扫烈士墓。那 时的我，怀着一个崇敬的心久久的凝视着墓碑。多年后的今天，再次 品读这本讲述家乡历史的红岩，才真正体会到先烈的信仰 如血染的红岩。红岩是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争 为主要内容的长篇小说。我一边阅读，一边回想起当年参观白公馆， 渣滓洞的情景：重庆的多为阴

10、天，映衬着白公馆的气氛也越发的凄凉； 当我看到老虎凳等骇人的刑具时，浑身一震，匆匆离去不知是否由于年纪小，那些场景在我心中留下了深刻的印象。之后来到出口，想 着还是买点纪念品，就留下了一本红岩。当我读到最后集中营的 发指行径，以及书后的当年的照片，我感到一丝丝渗人的恐惧。那时 的我，并未真正理解，为什么说红领巾是由先烈的鲜血染成的。革命 者的崇高精神以及思想光辉是那时的我无法体会的。信仰，革命事业，究竟是有何等魅力，让先烈愿意为之倾其所有？我印象最深的一个章节就是狱中联欢。即使在那样艰苦的条件 下，当得知祖国的革命事业即将取得全国性的胜利时，每个人都是由 衷的喜悦，顾不得自己已处境危险。心里所

11、想的都是能否尽力为祖国 做些什么。无论是肉体的折磨，精神的摧残，只要革命迎来了春天， 这些都不算什么！在制作国旗的过程中，那些发自内心的喜悦深深感染着我，仿佛阴霾中的曙光。在那样的环境中，希望是如此的璀璨。 每每闭上双眼，儿时参观白公馆、渣滓洞的场景便历历在目，越发冲 击着我的心灵。犹记那时老师常常告诉我们的一句话：箪命的胜利 来之不易，同学们要珍惜今天的一切啊 ”可现如今，作为后辈的 我们，是如何对待先烈用生命换来的今天!如今党员作为国家的支柱，更要承当起责任来。一遍又一遍的入党 申请书，是否真是每一位申请者心中所想？那一遍遍的申请，是写进 了你的心里，还只是个机械的抄写？读书不能仅仅是实现

12、自我价值, 国家为我们提供了许许多多，而你可以为国家提供什么？恰同学少年中，毛泽东大声诵读梁启超的少年中国说，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强”那清朗的晨诵声，把蔡和森等人也吸引了过来，少年独立则国独立，少年自由则国自由”一双双脚悄悄汇集，一个个同学犹如被巨大的磁铁吸引，不断聚集到毛泽东的身后，晨诵之 声，越汇越响。这简直就是中国革命历程的缩影。何为真正的优秀中 国青年！我相信，如何肩负起对自己的责任，对家庭的责任，对社会的责任, 对时代的责任，是每一个当代青年所应思考的人生问题。先烈选择革 命事业时，也不过是我们这个年纪，却走的如此壮烈，而今

13、，我们应 该肩负起怎样的使命？【篇三：让孩子踏上阅读快车道学习心得】让孩子踏上阅读快车道读书感悟在今天的读书热潮推动下，我校语文教师在学校的推荐下，利用课 余时间，读了韩兴娥老师的让孩子踏上阅读快车道一书，从中学 到了很多，这才意识到海量阅读的重要性。阅读是否真的如此神奇？韩兴娥老师的 海量阅读实验”已给我们明 确的答案。2000年进行大量阅读实验，当时的一年级考试成绩和其他 班差不多。到了二年级，参加全区抽考，语文成绩第一，而且是遥遥领先。中年级以后，这个班的优生率基本上是100%。按领导要求，本班学生在三四年级时考六年级的试卷，成绩竟然与高年级相差无 几。简单的读”竟换来如此大的效益，我想

14、这不得不让每位语文教师 值得反思。作为语文老师，我们还等什么呢？尽快的让学生踏上阅读的快车道， 尽快的让学生大量阅读，让每一位学生都能得到文学的滋养，享受语 文，享受学习，学生受益，教师受益。那么，如何让学生踏上阅读的快车道，通过近段的读书，我想从以 下几个方面说起：、时间：学生阅读的保障要进行大量阅读，学生的阅读时间必须有保障。然而对于我们教育 的目前状况，学生学习时间恰恰被繁重的课业负担占去。学生成了做 题的机器，实际上教师也相应的变成讲题的机器。教学简单化，程序 化，缺少了灵动，缺少了智慧。孩子们做的童眼昏花”，老师们讲天昏地暗。供学生自己支配的时间少得可怜，当然，时间就像海绵里 的水

15、，只要挤总会有的，这些学生知道，那么挤出来的时间又被某些粗制 滥造的电视节目吸引去。最后的结论是，学生没时间阅读。如何保证学生的阅读时间，首先，课堂要高效。一节课完成的，绝 不要拖成两节课，当堂能完成的，决不拖到课下。韩兴娥老师的课堂 给我们提供了一个思路：一是略读教材中的部分文章，如小英雄雨 来猎人海力布等，学生自己默读一遍就行；二是精读的课文也 不去条分缕析。精读的文章或者是美文佳作，或者是学生理解起来有 一定难度的文章。一个课时学习两至四篇课文， 先运用各种形式读书， 例如听录音、开火车、自由读等。教师直奔中心提出问题，提出的问题要能涵盖全文，帮助学生理解、朗读课文。例如学习桂林山水 时

16、，只提一个问题：桂林的山、水各有什么特点？通过朗读把桂林山 水的特点表现出来。再如，学习 2000多个字的狱中联欢，只提 两个问题：1、浏览全文，思考课文中写了哪几个节目；2、读对联谈理解。最后做一做预设的练习，这篇文章就学完了。当然，这只是韩 老师的课堂，一个思路。著名的小学语文特级教师孙双金说，韩兴娥老师两周教完一 本教材，大多数教师可能有点难度，不过，我们可以两个月教完一本 教材。于永正等一些语文界的名家说过简简单单教语文”何必要把一篇文章大卸八块，支离破碎。有些文章作者没想到的，我们老师倒 挖掘”出来了高尚的中心思想，一篇文字优美的文章，美没有了，留 下的只是惨不忍睹。为什么现在的学生

17、害怕鲁迅先生的文章，专家分 析并不完全在于 鲁迅文章难懂”而在于教师分析的过于繁琐，过于 政治，过于思想。保障学生有充足的阅读时间，我想，在课下还需要进一步压缩做题 时间，特别小学语文，少布置甚至不布置抄生字、 做试卷之类的作业。 鲁迅先生曾经说过：学习语文没有什么秘诀，无非是多读多写。”语文作业做什么？著名特级教师孙双金建议语文的作业更应体现在读、背、写”上。留给学生更多的时间去多读书，多去背诵一些妙词 佳句、经典诗文，俗话说：读书破万卷，下笔如有神，读得多了记得 多了，有了丰富的积累，才能做到胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”二、快乐：学生阅读的标准时下的电子游戏，让许多少年沉溺其中，我们不

18、妨先排除他的种种 弊端，反思一下为什么那么多的人对电子游戏乐此不疲呢？我想大家 都知道，在电子游戏中，他找到了精神的寄托，玩游戏快乐、朿9激。 其实读书又何尝不是呢？书中曲折动人的故事情节，俊美优雅的文 字，也同样能找到这种刺激， 这种快乐，正因如此，窃读”的林海音， 才冒着被书店老板发现责骂的危险窃读”，她回忆说童年窃读的滋味 是 既快乐，有恐惧”够刺激吧。陶渊明说： 好读书，不求甚解。 每有会意，便欣然忘食。”然而，我们现在让学生读书却带着诸多的 目的，就像孩子们本身喜欢春游，但为了不写那烦人的作文，不得不违心的说讨厌春游，其实，孩子们讨厌的不是春游而是作文。我们让 学生读书，首先去掉那些

19、繁琐的 任务”什么读书笔记了，什么读后 感了，统统见鬼去吧，告诉学生，我们读书就是纯粹读书，没有什么 附加，韩兴娥老师在著作中提到：传统的中国语文教育讲究阅读要早，开笔要迟”曾国藩不让儿子过早的作文。他认为儿童的精力应 花在读书和背诵上。书读多了，需要表达的时候，自然会表达的。只 要学生愿意读，老师们，就让孩子们无所顾忌的自由自在的读书吧， 像冰心、像舒婷，在书中感受人物的悲欢离合，喜怒哀乐，为书中的 人牵肠挂肚，如痴如狂，当在书中找到知音的时候，那是孩子们便会 拿起笔来 一吐为快”便会有欲罢不能的感觉的，这些在韩兴娥老师 的海量阅读实验中已有了例证。三、兴趣：学生阅读的前提 阅读教学除了学习

20、知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的读 书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。一个人成年后不管从事什 么工作，无论贫穷富贵，如果没有读书的习惯，甚至基本上不怎么读 书，就很难实践终身教育，也很难提升自己的素养。阅读习惯是一生 打底子的事情。那么怎样才能培养阅读习惯？特别是在一个缺少读书 氛围的环境里，如何让我们下一代有读书习惯？关键是先要引发 趣”阅读教学包括课外阅读，一定要把激发兴趣放在首位。费了很 大功夫，教了多少年，可是你的学生对阅读仍然缺乏兴趣，那这样的 语文教学就是失败的。韩兴娥老师的一个学生曾这样写道：我喜欢语文课，因为每次写作文都要到校园里活动一番，只要认真观察，就能够轻松

21、作文了。？我喜欢语文课，因为可以大量阅读，从中积累许多好词好句，在书中尽 情吮吸知识的甘露，沐浴文化的阳光。每每读到这样的文字，我就会想，韩老师的语文课堂为什么会有如 此大的吸引力？ 海量阅读”为什么会有如此大的吸引力？细读韩老 师的文章才知道，这需要智慧，需要付出，只有这样才能享受到阅读 的快乐，教育的快乐。孔子告诉弟子曾参说：吾道一以贯之。”韩老师的课堂就是 一以贯之”一一方设法引领学生沉思静读，自求博取。从一年级的韵语识字”、故事不断的课堂，到二年级的淡化理解，强化朗读”，让学生踏上阅读的快车道；从中年级两周教完一本教材，师生共游书海，到 高年级中华上下五千年铺就经典阅读之路。智慧与汗水

22、成就了 海 量阅读”，成就了 海量阅读”实验教学的学生和老师。如果说韩老师给家长的公开信让每位学生家长知道了孩子需要阅 读，那么一封封秘密信件就是要告诉学生家长，孩子的成长必需要阅 读。一篇篇为家长写得博客文章，诱惑”着家长 亲子阅读”；无人管理的班级图书超市，让玩伴变为书友。浓厚热烈的阅读氛围，激励有 效的阅读评价，像磁石一般吸引着学生，吸引着学生的家长，吸引着 每一个人，阅读！阅读！四、书目：学生阅读的载体读物是学生进行有效阅读的载体，我们在引导学生读书时，首先想 到的是一些文学名著，其实这一些名著学生们开始不一定认可，同时 也需要一定的资金投入，对于农村学校来说可能望尘莫及，不过，韩 兴

23、娥老师的 就地取材”可能给我们提供了一个思路：一年级入学第一 天，每一位学生拿到韩老师自己编辑的小册子，有熟悉的儿歌，汉语 拼音情景歌，甚至 同学们的名字”等；语文基础训练健康教育品德与生活音乐上的儿歌；拼音报少年文艺阅读 指南等报刊；容易理解背诵的好妈妈儿歌400首；弟子规三字经等经典。通过身边的就地取材，然后再循序渐进，以至到了高年级的论语、上下五千年等也都搬上了课堂。除此之外，孙双金老师在13岁以前的语文一文中提到语文阅读 的重构体系，体系中所列阅读内容很值得我们参考：1、小学语文阅读首先：国学经典三字经百家姓千字文弟子规论语大学中庸孟子声律启蒙增 广贤文等。2、 其次：诗歌经典（小学应

24、以中国古代诗词为主，以现代诗歌为辅） 一二年级以历代经典绝句为主，约 80首左右，三四年级以唐诗 为主，约80首左右，五六年级以诗经古诗19首楚辞宋 词节选为主，约80首；现代诗歌以名家名篇（冰心，普希金，泰戈尔等）适合背诵的60篇3、再次：儿童文学经典 一一低年级以绘本阅读为主；中高年级以童 话和儿童小说为主。五、方法：学生阅读的金钥匙美国前总统克林顿指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。”那么，如何让学生具备良好的阅读能力呢？当然方法很关键。1、主题式批注阅读：批注式阅读，是以自学为主线，以思维为核心， 以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的

25、一种阅读 方法。这种读书方法，就是徐特立先生提倡的不动笔墨不读书”在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩 处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地 画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼 到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。2、主题式经典诵读：诵读是通过视觉接受文字信息，经过大脑加工，转化为语言表达出来，是将无声的文字，转化为有声语言的过程，是阅读一一思考一一表达”的递进过程；是 吸收一一转化一一输出”的 信息传导过程，是与文本深层对话、艺术再创造的过程，是让主题情主题式经感渗透学生心灵，主题精神融入学生骨髓的生命过程。在 典诵读”中，主要米用三种方式：一是先诵读后反刍的 鲸吞诵读法”。这种方法是