二上语文五单元集体备课

1、珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计第 五 单 元主备教师： 袁莉 施教教师： 单元教材分析： 本组教材是体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。教学本组课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语

2、、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字，要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。单元教学目标：1、通过多种形式认会46个生字，指导学生规范书写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情3、鼓励学生把语文学习和生活结合起来，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。教学重难点：1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

3、2、感悟文本情感，理解重点词句。3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。识字五知识和技能目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，并结合生活实际了解谚语的含义。3、培养学生积累谚语的兴趣。过程与方法目标：通过课前预习，培养学生收集资料的能力。情感、态度与价值观：教学重点：识记10个生字。正确、流利地朗读谚语教学难点：引导学生理解5条谚语。课时安排：2课时教具准备：生字卡、教学课件教学过程设计：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写4个生字。2

4、、正确、流利地朗读谚语，并结合课件和生活实际了解谚语的含义。一 、导入：1、今天老师将和大家一起走进五单元。请同学们自由读一读单元导读，初步了解这一单元的主要学习内容。（交流、小结）2、前段时间，下了几场秋雨。天气变冷了，同学们都穿上了厚厚的衣服。真是“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（学生补充。由谚语导入学习识字五，激发学生继续学习谚语的兴趣。）3、揭题，板书。二、学习课文，识记生字。1、自读课文。要求：不认识的字可以借助拼音读一读。2、检查：指名5人读课文五个句子。适时纠正字音，评价。3、师生合作读：a、学生读半句，老师读半句。（提示：听老师是怎么读的。）b、老师读半句，学生读半句。（提

5、示：学着老师的样子读。）4、句子会读了。这些生字和词语你是否会读了呢？（课件出示，带拼音读一遍，不带拼音读一遍。）泰山移 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓绳 千斤 独自5、交流认字方法。6、小结：你瞧，小朋友一起努力，记住了生字，这就是“人多计谋广”。三、再读课文，初步了解意思。1、我们再来读一读这五个句子，把它们读的更流利。咱们男女生来比一比，看谁的声音响亮，谁读得流利。（板书：流利）2、课文读得这么好，句子的意思你是否知道呢？你知道哪一个，就来说哪一个，要说得大家都明白。（随机图片辅助理解。）3、句子的意思我们理解了，再来读一读课文。四、学习写字。 1、出示“根、容、易、折”，引导认读。2

6、、观察，怎样才能写的更美观（板书：写美观。）3、适时指导。易：关键笔横折钩横要平要长，压住横中线。3、学生临写，练写，互评。第二课时教学目标：1、复习巩固生字，会写“挑、斤、独、满”四个生字。2、朗读背诵谚语。3、交流资料，激发收集谚语的兴趣。一、导入课件出示词语，指名读。泰山移 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓绳 千斤 独自二、再读课文，试背诵1、男女生对读谚语。看谁读得正确流利。2、互相赏读。自由读给小伙伴听。3、课文已经读流利了，现在我们比一比，看谁能背诵。4、生组内练习背5、全班展示背，能背几句就背几句。三、写字1、出示“挑、斤、独、满”，引导认读。2、观察，怎样才能写的更美观（板书：

7、写美观。）3、适时指导。挑：注意右边的笔顺。满：注意结构，第一笔起笔要高。3、学生临写，练写，互评。四、拓展积累。1、生字会写了，同学们再认真看一看这一句话。看是否能把它们正确的读下来。课件出示：音节2、学生拼读句子，并写下来。看谁写的最正确、美观。我们评选小小书法家，实物展示台展示评价。（一花独放不是春，百花齐放春满园。）3、我们生活中还有好多谚语。请大家把搜集到的谚语读给小伙伴听。4、课外谚语集锦：二人齐心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。单丝不成线，独木不成林。 团结就是力量。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。 让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一

8、伤。 风大就凉，人多就强。五、总结：今天，我们学到了不少谚语，也认识了很多新字。同学们都想各种办法来学习，在课上能听清楚，说明白，读通顺，写美观。表现得都很棒，这不是一花独放，而是百花齐放春满园。教学反思：18、称赞知识和技能目标：1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。过程与方法目标：自学交流识字，图文结合理解感悟。情感、态度与价值观：体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”教学难点：分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教具准备：多媒体课件

9、、字卡。教学过程设计：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、认识10个生字，会写4个生字。一、课前谈话。1、表扬坐姿端正、准备工作充分的学生2、老师称赞了你们，你们心里怎么样？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做称赞（板书，齐读）3、（出示：课文四幅插图）看图猜一猜课文主要讲了什么？4、大家的猜想对不对呢？课文会告诉大家答案。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提两个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。二、初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在哪？故事中都有哪些小动物？（师赞）才读了一

10、遍课文就有了这么多收获，真了不起！如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。1、出示带拼音的词语。（课件）2、小组内学习生字，练读课文。3、小组反馈。4、成果交流：出示不带音节的生字和词语：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1、课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！2、出示“田字格”3、学生自学： 你用什么好办法记住它？结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记 “板、椅、但、傍” 的字形。观察：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？教师范写，学生临写，同伴

11、互评。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。一、复习旧知：1、开火车读字卡。2、训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、朗读感悟谈话：通过上节课的学习，我们知道课文中的小獾非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的句子。 反馈：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、（出示图画）看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读：你真能干）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还

12、要称赞他？你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（齐读）（指名读）4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）比较说一说这种说法怎么不好。5、出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（齐读）6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。这时候的小獾最需要什么？老师小

13、结：小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。三、实践活动：1自己选一位同学，夸夸他的优点。2读读写写：闻一闻 一个比一个好瞧了瞧 一棵比一棵壮 了 比 四、书写生字。（观察、交流、练写）教学反思：19、蓝色的树叶知识和技能目标：1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；过程与方法目标：从整体上理解课文内容，通过多种形式的朗读理，了

14、解课文中包含的思想内容。情感、态度与价值观：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动； 教学难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教具准备：生字卡片，多媒体课件教学过程设计：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、认识9个生字，会写5个生字。一、质疑导入课件出示一片未涂颜色的树叶。谈话：这片树叶还没涂色，请你涂，会涂什么颜色？今天有位同学却把它涂成蓝色，这是怎么回事呢？让我们和她一起走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）二、初读课文，识字学词1、出示初读要求：把课文读通顺，不认识的字读读音节，把生字新词

15、读正确，读不顺的句子多读几遍。初读反馈：用摘树叶游戏、开火车、同桌互读等形式认读词语；扩词练习识记生字；拓展识字，渗透识字方法。2、再读，读通课文学生画出带有“吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心”词语的句子，认真读一读，把这些句子读通顺。3、三读，感知文意：再读课文，想一想，课文主要讲什么？三、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。四、作业设计：填上合适的词 一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学 一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文

16、。2、懂得人与人之间应该互相帮助。一、谈话导入，复习字词1认读生字、词（课件出示）2“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、细读课文，朗读感悟1出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。（自由读一读，说说读懂了什么？指导学生体会李丽想把画画好。）你还从哪些句子里体会到这一点？找出句子说说自己的理解。指导朗读。 李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。（读出对绿树叶的喜爱）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（有礼貌）李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（此时她的心里怎样？读出着

17、急的心情。）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（读出请求和商量的语气）李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”（急切）2、李丽多么希望借到绿铅笔画上绿树叶啊！可她为什么还是画上蓝树叶呢？其找出说明原因的句子读一读，认真体会。林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 4、指导理解，表演朗读，体会人物个性。（注意读出林园园的不放心、不乐意、不满）三、拓展说话，聚焦主题读句子“林园园看着这些蓝树叶，不由得

18、脸红了。”林园园为什么脸红？此时，你会对林园园说什么？四、指导书写生字：课、桌、拿、景五、布置作业1、写生字2、指导完成“读读说说”中的练习教学反思：20、纸船和风筝知识与能力目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法目标：引导学生以读为主，在读中感悟松鼠和小熊的友谊。情感、态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

19、。课时安排：2课时教具准备：挂图、词语卡片、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学过程设计：第一课时教学目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。一、谈话导入，激发兴趣：1、每个人都有好朋友，你和好朋友之间有过不愉快的事情吗？发生过争吵吗？2、今天我们一起走进两个好朋友的故事。3、板书课题：纸船和风筝，齐读课题，指导“筝”读轻声。二、自学汇报：1、自读课文。2、检查生字、词。3、汇报接读课文。4、同桌交流初读课文后的收获。三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。挂图：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图：松鼠折的纸船

20、漂到了小熊的家门口，看小熊多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么？自由读5、6自然段。4、老师讲述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这是为什么呀？看不到纸船和风筝，你心情怎样？5、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？6、读9-12段，你知道了什么？7、出示最后一段：（出示课件）指名读 此时，小松鼠和小熊会想些什么？ 指导读最后一段。四、扩展升华：1、有感情地朗读课文2、如果你是小松鼠，你会主动放这只纸船吗？3、小熊会在风筝上写

21、些什么呢？4、在你准备的风筝或纸船上写写你想对好朋友说的一些话吧！第二课时教学目标：1、正确、端正、整洁地书写8个生字。2、有感情地朗读课文。一、我会读（出示词语卡片）山顶山脚小溪风筝纸船 松果草莓纸条屋顶门口 幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同桌互读2、开火车读。3、选词说话。4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1、学生观察生字，说说难记的字、易错的字、发现特点。2、指导写字：（1）写正确： 幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”。 抓：右边不要写成“瓜” 祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要

22、直。祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3、学生练习，师个别指导。三、实践活动：1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向好朋友表达心意。教学反思：21、从现在开始知识与能力目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。过程与方法目标：引导学生自主探究，在多种形式的朗读中，体会课文中蕴含的情趣和道理。情感、态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通

23、过有感情朗读课文，懂得尊重别人。课时安排：2课时教具准备：1、挂图。2、动物头饰。教学过程设计：第一课时教学目标：1、认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。一、激趣异入：1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2、放录音：（第一自然段）3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。 二、感知课文1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！2、成果汇报：谁来考考大家？（出示生字）A、认读B、用好

24、办法解决难记的字。读课文，评议。质疑。三、学习课文：1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。个人准备后，四人小组交流读上台演示，其它同学做评判，指导朗读。A、“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天B、“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头

25、”：大家会想些什么？C、“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？ 为什么欢呼？ 指导表演、读 哪个小裁判来宣判结果？ 万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？四、教师小结：懂得尊重别人。第二课时教学目标：1、正确、端正、整洁的书写10个生字。2、有感情朗读课文。 一、朗读课文二、指导书写：1、观察字贴，认识生字。2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务

26、、娇惯、形式、郑州。3、学生自读生字卡片，再同桌互相抽读；开火车 、比赛读等方式检查。4、写字指导：容易写错的字，“令（不能少点）、直（不能少横）、期（不能多横）、轮（不能把右边写成仓）”等。重点指导 “之”的书写：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5、学生书写，师及时个别指导。三、实践活动：1、读读写写：神气极了 荡来荡去 立刻喊起来可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来_极了 _来_去 立刻_2、假如让你当班长，你准备怎样做？教学反思：语文园地五知识与能力目标： 1、运用偏旁归类的方法

27、巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。过程与方法目标：调动学生积极的情感因素，通过认、读、记、说、做等形式多样的练习完成学习。情感态度和价值观目标：激发学习语文的兴趣，培养学生团结合作的精神。教学重点：发现偏旁与字义的关系，学习形声字。教学难点：围绕“合作”主题，进行口头表达课时安排：3课时教具准备：卡片、课件教学过程设计：第一课时教学目标：1、学习准确使用数量词。2、让学生通过读记词语和运用词语说话，掌握“我会读”中要求掌握的15个

28、词语，并积累词汇。3、正确流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。一、我的发现（课件出示带生字的动物卡片）1、观察：这一群小动物身上有什么？（生字宝宝）2、借助拼音读生字,读准字音。3、多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再去掉拼音读，组成词语认读。4、为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。（引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励

29、学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。）5、根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？二、日积月累我会填1、过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一张求助纸条，但是它不大认识这些字，想请大家帮帮忙。（出示课件：纸条内容）小海豚，前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？2、学生先自由读，

30、然后齐读。根据纸条中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。3、小结：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友。三、日积月累我会读1、读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读字卡上的词。2、认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。3、说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。4、汇报，评价。四、日积月累读读背背1、出示走山路：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。2、初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）（走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。）五、回顾所学，作业超市：1下课前回顾今天学到的知识。2请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课评评谁背得好。（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到识字大王识字本。（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。（这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但