植树的牧羊人说课稿

1、植树的牧羊人说课稿 各位领导、同行、老师大家好：我说课的内容是植树的牧羊人，下 面我就教材、教法、学法、教学程序、练习 和板书设计几个方面来谈谈我的教学设计：一、 说教材教材分析植树的牧羊人是人民教育出版社出 版的语文七年级上册第四单元中的一篇 讲读课文。这个单元共有四篇课文，都从不 同的方面诠释了人生的意义和价值，都彰显 着理想的光辉和人格的力量。单元提示在学 生整体把握课文内容的基础上下， 学习抓关 键语句，理清作者思路。植树的牧羊人讲述了一个孤独的农 夫，数十年如一日，在荒原上坚持种树，使 荒漠变成美丽富饶的家园的故事，引发学生的思考，从农夫身上可以学习什么精神，以 及学习作者如何表达这

2、一主旨的。根据单元教学的整体目标，结合七年级 学生的认知心理，我将本课的学习目标制定 为以下几点：1 .对文中出现的部分词语进行正音和 释义，如：正音：干涸 废墟坍塌 琢磨薰衣草 乍看微薄 薄荷棒释义： 干涸、 坍塌、不毛之地、溜达、琢 磨、沉默寡言2 .学习本文运用对比的手法描写环境 的写作方法，学习分析人物形象的方法。3 .学习有感情地朗读课文。4 .学习牧羊人的优秀品质，养成保护环 境的自我意识。布卢姆认为：“科学地确定学习目标是 教学的手要环节”，本节课的四个目标符合 课文特点，适合学生学习掌握。鉴于以上学习目标，本文的教学重点是 教学目标1和2。二、说教法鉴于七年级学生具备相应的认知

3、能力， 形象思维还比较丰富的特点，罗辑思维的能 力已加强，表达能力还不够完善等特点，我 将以启发教学为主，配以问答法、讨论法、 朗读法和讲授法辅助教学。运用启发式教学，可以引导学生质疑、 解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力, 从而来激发学生的学习兴趣。运用问答法、讨论法教学，不仅教师提 问，学生回答，而且学生自己也会提出一些 有价值的问题，这样就充分体现了学生的主 动精神，同时也发挥了教师的主导作用。运用朗读法，教会学生如何能够以声传 情的朗读，具备初步的朗读能力。在教具上，我采用的是多媒体创设情景 辅助教学。三、说学法通过本课的学习，我主要教给学生以下 两点：1 .掌握读书的方法，逐步学

4、会读书， 做到“四到”：眼到一一仔细看书，一览文意手到 圈点勾画，摘记抄录心到一一揣摩领会，认真思考眼到一一出声念书，熟读成诵首先要求学生在默读过程中圈点批 注，学生由于精神高度集中，眼脑作出快速反应，理解能力和表达能力能共同得到锻 炼，这样，进一步养成了学生自觉地阅读习 惯。2 .学习抓住关键词、关键句理解文意 的能力，形成较丰富的语感。四、说学习过程学习过程是一个流 程，这个流程设计合理学习的效率就高，反 之，学习效率就要大打折扣。由于本课篇幅 较长，我设计了两个课时，以下说说我的设 计。第一课时：由六个环节构成。（一）导入：好的导入，能集中学生的 注意，引起学生的学习动机，建立起与所学

5、课文的联系，为此，我创设了以下导入语： 开国领袖毛泽东主席说过这样一句话："-个人做点好事并不难，难的是一辈子做好 事，不做坏事”。同学们认可这句话吗今天 我们就要学习这样一篇课文， 看看主人公做 了一件什么事情，做了多久，给当时的人们 带来了什么该导入语采用激疑设问的方式引发学 生的思考，从而进入课文的学习。（二）板书课题，介绍作者。 对作者， 要求学生用名、时、地、评、作的方法掌握。 这也是交给学生记忆作家知识的方法。（三）释题：我设置了这样一个问题“从 题目中获得了哪些信息”，让学生关注题目。 【明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。】（四）整体感知全文。要求

6、：默读。 读不准的字音看课下注释或用笔圈出来；说一说这篇课文讲了一件什么事情完成了教学目标1的学习。（五）再次默读课文，为全文划分段落， 理清结构脉络（六）自由选择段落或找出环境描写的 段落朗读，做到音义结合。（五）（六）环节每次默读的要求不同， 意在熟悉课文内容，理清文章层次，为下节 课的学习奠定基础。课后布置了两个作业1. 掌握生字词。2.熟读全文，找自己喜欢的段落朗读， 思考牧羊人是个什么样的人。作业是为了巩固课上所学知识，丰富学 生的认知结构，也为下节课的学习打好了基 础。第二课时：由六个环节构成一、检查上一节课学生对字词的掌握。二、人物形象分析结合课文内容讨论牧羊人是个一一 的人三、

7、分析对比的环境描写的作用问题一：第一次见面时的环境是什么 样的问题二：第二次、第三次见面时的环 境有什么样的改变问题三：对比的环境描写的作用学生学习后会得出以下认识：自然环境的改变，结源于牧羊人持之以恒的付出一一 种树，表达作者对牧羊人的崇敬之情，突出 了课文的主旨。四、探讨课文的主旨围绕关键句展开讨论：怎么理解“人类 除了毁灭，还可以像上帝一样创造”、“他 做到了只有上帝才能做到的事。”这两句话 文中两次提到“上帝”，其用意是什么也可以结合思考探究三讨论。这是一个开放性的问题，学生合作探 究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成 理即可。五、总结写作特色1 .对比描写环境，突出课文主题2 .人物描写，细节生动形象。至此，完成了对教学目标的学习。最后，结合本课所学，布置以下作业： 运用细节描写的方法刻画一个人物。（150 字左右）六：说板书：一篇优美的板书设计有 微 型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本 节课的教学思路，教学重点、难点，也易于 学生学习。根据求实、求精、求新、求美的 原则，我采用的是内容归纳式板书，设计如 下：第一部分1: