《美丽的小兴安岭》教学反思5则

1、反思1 :设想是美好的，心里在想要好好引导学生体会冬天的美景，使学生和文本很好地融在一起。但是我在上课时，因为没有进行很好地引导，语句有些罗嗦，学生的回答没有按自己的思路来，心里有些慌。一边在想怎么把学生的思路引回来，一边在想用什么样的最好能够切入中心的提示语来提示学生。如此一来，脑子里有些糊涂，越说越乱，结果可想而知。通过 上这堂课，我更加认为一堂课的成功与否跟教师的备课有直接的关系。不要认为忽视一个细节没有关系，但是细节决定成败。如果我在设计导语的时候再精心些，根据班级的情况而变化，想得再周全些，可能会改善。美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭是小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文描写了

2、我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋；然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产；最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国 大自然的热爱之情。我第一次尝试这一课的教学时，设计的教学内容是学习第一至第三自然段，目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色美丽，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓景色的特点进行观察和表达的方法。但是在实际操作过程中却显得不尽人意。一方面是为了有试教的时间，班级而匆匆赶场，三（2）班学生课前没预习影响教学过程。另一方面

3、可能是我驾弩于课堂教学的能力不够，预设的不够充分，而使很多教学环节走过场不到位。如：词语教学环节，由于我设计时以词语不加拼音的形式出现，这样词语落实就不 到位。更不用说写生字这一块了，连时间都没有。又如：学习小兴安岭的春天，教学时处理得挺到位的，但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时简直是走过场，没有很多的时间给学生去学习。虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前预设，在课堂上的灵活应变能力，怎样与学生很好的进行配合，都是我需要学习和改进的。第二次教学这一课，教学内容是学习第一至第二自然段，即抓住景物特点学习小兴安岭的春天。为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过多媒体

4、让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。因此，课伊始，我便激情导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从老师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望。接着让学生初读课文，要求 ：读准字音，读通课文。通过读对课文内容有一个整体的把 握。然后提问：”初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象”这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。这里，也随机学习了课文的第一段，让学

5、生对小兴安岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块， 我也有层次，有梯度地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂氛围浓厚。学生在初步感知课文后， 对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物交流之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子， 想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。在赏读过程中，学生能学习作者抓景色的特点进行观察，如春天里的“抽出“淙淙“俯下身子”侧着脑袋”等词语，学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己的

6、理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。同时，我也渗 透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。但也有不尽意的地方，如：教学第一自然段时，我说：有位作家给小兴安岭整体画了一张像一一”这时，有位学生就问：'这位作家是谁呀”这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。又如：为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。最后的写字教学也留一点小缺陷：没有时间给学生写字和交流反馈。通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验，丰富自己，这样才能去丰富学生！美丽的小兴安岭课后反思迪口

7、中心小学薛志红四年级语文第八册课本中第 11课美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。这篇课文描 写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库。 这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的 按春，夏，秋，冬的顺序 来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重以下两点 ：一，利用图片，创设情境在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心的融入情境之中，体会美，感受美。初读课文后

8、，我集中指导朗读 了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，”为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题 上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读“春天”这一段，在学习描写小兴安岭“春天”美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭春 天特有的美丽，我尝试着用录音机播放的流水声，鸟儿地鸣叫声，学生们听得非常投入，从他们的表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。于是我趁热打铁，因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，

9、 在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机， 充满着生命的气息。(1),初读。让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么学生浅谈自己对文字的理解。并 接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽，鲜花盛开。在 这层，让学生初步感受美。(2),请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。简单描述。在这层，让学 生体会到万物苏醒， 生长得很快。到处都有生命的足迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。(3),充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。 教师展示小兴安岭的风景图。图文结合，

10、既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐，学 生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发， 被感染。 语文学习的主阵地 一一语文课堂充满了美的旋律。 学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读， 读中理解。提高了学生的审美情趣。 在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨， 很轻松，很投入地理解了 “抽出”封“浸”等难解的词义。并通过不同的朗读方式，体会不同 景物的特色。教师引导学生抓住不同季节的特色，真切地感受到生机勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果实累累的秋之美，冬天，银装素裹，雪景壮丽的冬之美。仿佛随着季节的变化，树海也在变换自己的装束， 打扮自己，通

11、过读文让学生深入感受到小兴安岭一年 四季都是美丽的，诱人的。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。学完后老师引导学生总结这一段的学习方法， 接 下来放手让学生自学夏天，秋天，冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”一段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。二，自主学习交流，锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，我采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。 然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生

12、发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。 他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季树海的不同景物。但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度生影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢今后， 我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们 描绘了一

13、个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春，夏，秋，冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重以下两点 ：一利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学 习兴趣，使学生感到易学，爱学，乐学。使学生全身心的融入情境，体会美，感受美。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽， 我也尝试着利用媒体开展教学。在导 入之后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的动画图片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中， 我已感受到他们被小兴安岭

14、的魅力深深地吸引。 于是我趁热打铁，因势 利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观，很轻松，很投入地理 解了 “封“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂 盛的夏，果实累累的秋， 雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢 的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。二自主学习交流，锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再

15、请同学们自主学习其他的三个季节。刚开始学生发言有些拘谨， 回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。但是整篇课文上下来也存在许多的不足。如：朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验；学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。 美丽的小兴安岭反思美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文

16、笔优美，语言生动，向我们 描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕 小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。 ”按春、夏、秋、冬的 顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重以下两点：一利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中， 我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了封“浸”等难解

17、的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大，而且 春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。 于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。 刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。 于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐 地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结 合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗

18、读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、今后要培养学生动笔写话的能力。美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美， 语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的抽出“淙淙“俯下身子”侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中封“浸”干万屡“禾岭U”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节 课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品 味，为了保持课的完整性， 在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了 一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语 言表述的美。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相