[论文]如何加强教师队伍建设的思考

1、论文如何加强教师队伍建设的思考论文如何加强教师队伍建设的思考如何加强教师队伍建设的一点思考农六师新湖六场学校 苏红武如何加强 教师队伍建设的一点思考农六师新湖六场学校 苏红武教师是一个学校的支撑，学校的发展离不开教师的努力。因此在新时期进一步加强教师队伍建设，对于推动教育事 业发展，办好人民满意的教育，发挥教育的基础、保障、后 劲和支撑作用，构建优势的教育人力资源具有十分重要的意 义。作为学校管理者，如何在此新形势下，构建一支志存高远、 爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃实、与时俱进，富 有活力的高素质、专业化的教师队伍，成为适应社会发展的 需求，满足家长与学生日益增长的对高质量义务教育需求

2、的 关键点、支撑点。一、加强学习，抓好思想教育，更新观念。组织教师学习邓小平理论、三个代表”和党的十七大精神，组织教师学习国务院关于基础教育改革与发展的决 定，组织教师学习教师法、义务教育法和未成年 人保护法等教育法律法规，学习党的路线、方针、政策， 把终身教育、终身学习、科研兴校、为学生的终身发展奠基、 推进学校可持续发展等先进理念日益深入校长、教师的头脑 并成为办学、教学、管理的理念，从而逐步更新教师的教育教学观念：如更新教师的职业观，从 教书匠”向学生健康成长的引导者、 管理者转变；更新教师的教育主体观， 从 以教师为本”向 以 学生为本”转变；更新教师的价值体现观， 从主要在于拥有知

3、识向知识水平与道德情操的完美统一转变；更新教师的师生 关系观，从传统的 师道尊严”向师生平等的伙伴、朋友关系 转变；更新教师的责任观，从为学生升学负责向为学生的一 生、可持续发展负责转变；更新教师的教学观，从 教教材” 向用教材”转变；更新教师的发展观，从一次获得资格可以 一辈子做老师，向当一个好教师必须终身学习转变。只有教师的思想、教育教学观念得到了更新，才能从真正 意义上让教师感受到强烈的责任感和使命感，才能最大地发 挥教师教书育人的积极性、主动性，同时也为加强教师队伍 建设提供了最有力的保证。二、树立榜样，以身边的先进事迹去感召教师们，强化 师德师风建设。教书者必先强己，育人者必先律己。

4、教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很 不平凡的。教师应该自觉加强道德修养， 率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境 界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年的 良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”在教师队伍建设中，一方面要严格按照教师法、中小学教师职业道德规范要求，规范教师思想行为和职业行 为，进一步完善师德监督考核制度，严格执行教师职业道德票否决制”，把师德表现作为教师工作考核、职务评聘和 评先评优的重要依据。另一方面要积极引导教师学习全国师德标兵、年度

5、最有影响力的教师”及身边教师的感人事迹， 积极开展树、创、献活 动，在师德考核、评优评先活动中发现典型，树立榜样，带 动影响周围的教师。在培养、树立典型中主要采取 点、线、面”三步走策略， 点，是树立个体典型，让每位教师心中有榜样， 学习有目标； 线，是树立群体典型，引导广大教师发现自己身上的闪光点， 通过一个个闪光点的牵动，逐步形成闪光的群体；面，是树 立集体典型，让每位教师都能身感实受到自己的工作与集体 的荣誉息息相关，以此来提高教师队伍的整体素质。三、加强学习，提高教师理论素养。理论素养是教师发展的支撑点，但是目前部分教师理论 素养与科研素养不能适应新课程改革的要求，为此要大力豉 励教师

6、博览群书，逐步完善教师轮换培训机制，为教师创设更多平台，开展系列提高培训，培训内容应涉及教育思想、教育教学方法、教育科研、教学方式与学习方式变革、评价 与考试改革、学科课程标准解读等。因为这些新思想、新理念可以去充实了教师的大脑， 清洗、 荡涤了陈旧的三中心即以书本为中心、以传授为中心、以教 师为中心，在教师大脑中产生了强烈的震荡，焕发生成了新 的三中心即以学生为中心、以活动为中心、以问题为中心。通过系列培训、持续充电和换脑工程，推动了广大教师由 华一型”向 复合型”发展，由 经验型”向 科研型"转变，促 使教师树立现代教育理念：以教育科研为先导、终身学习、课题带动、关注每一位学生的

7、发展等成为彻骨透髓的理念，推进教师可持续发展。四、坚持以教育科研先导，实施课题带动战略。引导教师树立教育科研是学校与教师发展的第一推动力的理念，帮助他们从日常工作中选择课题，开展研究与实验，积累资料与数据，推进教师由传统的经验型、勤奋型、粗放 型向科研型、学者型、专家型发展 ，构建课题研究网络，形成 了工作研究化，研究工作化的格局。在课题研究实施过程中，必须坚持三个结合，即坚持课 题研究与提高教师素质结合、课题研究与教育创新结合、课 题研究与课程改革结合，通过参与科研实践、理性思考，整 合提炼，使教师的科研能力与素养得到了质的飞跃，打破了教育科研课题研究的神秘感，激发了教师参与科研的主动性 和

8、积极性，激发了教师创写论文、 撰写研究报告、编写专著的 热望，从而在教师群体中形成乐于科研的良好氛围。五、把握课改契机，广开门路，磨练教师。新一轮基础教育课程改革的启动，为教师成长带来了不 可多得的机遇，他们参加了形式多样的课改培训，参加了丰 富多彩的课堂教学观摩研讨活动，听专题讲座，与专家对话 交流，外由学习、考察；他们在课堂教学中，不断改革、创 新，初步构建起自主、合作、探究的课堂教学模式，师生关 系进一步拉近，教师的成长也从孤独走向合作。而在课改中由现的许多新问题、新困惑，会激起教师的探 究欲望，从而带动他们与新课程一同成长。如校本课程的构建，充分尊重教师、学生的个人兴趣、爱 好、特长并

9、给予其展示的舞台。在学生的成长、潜能挖掘中，教师的精神得以充实、 提升、 升华。扎实的培训、考察学习，帮助教师进一步理解了新课程； 优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为教师搭建了交流 的平台；成长记录、教学反思，引导教师走上了一条研究之 路。六、构建骨干教师网，树立典型，以点带面。在教师队伍建设中，应注意培育典型，以点带面，整体推进。在推进我区名校名师创建工程中，应多筛选推荐些骨干教 师，为他们成长提供机会、条件，如外由培训，开展课题研 究，实施课程改革，推荐论文等；创由业绩后，豉励他们参 评最有影响力的教师、评选高职等，然后开展讲座、巡回报 告，示范带动。再组织新教师向他们拜师、结对。一名

10、骨干教师能带动 3-5名教师，滚动发展，骨干教师队 伍就能迅速壮大，形成了以骨干教师为主体，争相学习，勇 于改革，交流共享的科研型、学者型、专家型、创新型教师 队伍，达到了 带活一批教师，激活一个学科，带动一所学校 的最佳效用。七、改革教师评价机制，促进教师持续成长。在推进新课程改革中，要及时地、科学地建立教师成长 发展档案，具内容包括个人基本情况，培训经历，公开课材 料，论文，课题研究，辅导学生等；以教师自评为主，校长、 家长评价，教师互评，学生评价为辅，并定期交流、借鉴， 满足、激励教师精神成长的需求。评价内容侧重突生教育科研、师德等内容，着眼推进教师 可持续发展与教育创新。同时为推进教师

11、全员聘用制度的改革和深入实施，绩效桂 钩的岗位机制的探索与构建提供第一手可行的依据。八、推进全员聘用制，积极探索构建绩效桂钩的岗位机 制。积极推进教师全员聘用制度的改革和深入实施，把深入 实施教师全员聘任作为解决教师队伍中学科结构不均衡等 问题的关键举措，坚持人事改革与分配改革相结合，操作形 式与激励效果相结合，深化与稳定相结合，通过公平竞争， 择优上岗等，彻底打破了专业技术职务和岗位终身制。积极探索构建绩效桂钩的岗位机制，积极摸索适合教育事 业发展的新路子。实现优教对应优酬，高效对应高酬，真正做到按业绩定酬, 逐步建立分配制度改革的动态机制，制定有序合理的过程考 评制度，促使教师比学赶帮，大力营造人才辈生、奋力争先 的良好工作氛围。加强教师队伍建设的工作千头万绪，但是必须坚持依法 治校、依法治教、以人为本的原则，教师是教育工作的最前 线，因此关注教师的