小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文

1、希望本文对您有所帮助！小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文导读：本文是关于小学语文不同文体阅读现状的调查报告范文，希望能帮助到您！小学语文不同文体阅读现状的调查报告一、教师对不同文体阅读教学现状调查问卷数据显示1. 你更喜欢上什么文体的文章?喜欢诗歌的占7%,喜欢童话的占46%,喜欢神话和民间传 说的占40%,喜欢经典散文的占7%。2. 你觉得孩子比较喜欢学什么文体?喜欢童话的占61%,喜欢神话和民间传说的占39%。3. 据调查，现行小学语文教材中记叙文所占比例过大，你认为这种现象合适吗？觉得合适的占70%,觉得不合适的占30%。4. 据调查，外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比

2、，你认为我们要不要在教材中加大说明文所占的比例 ?72%的的老师认为要加大说明文的比例，28%的老师认为不要加大说明文的比例。5. 你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适?6. 你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适?87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为议论文都不要也可以的。7. 据统计， 小学语文教材中记叙文 （ 含选读 ） 就占 91.8%， 你认 为这样编写合理吗 ?觉得合理的占78%,认为存在弊端的占22%。8. 外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展?100 %的老师认为不同的国家没有可比性。9. 你认为哪一种文体

3、更有利孩子的发展?100 %的老师认为每一种文体都有自己的作用10. 你最擅长上哪一种文体的课文?擅长教童话的老师占31%,擅长教神话和民间传说的老师占 31%,擅长教说明文的占38%。11. 你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章?12. 你推荐学生读完不同文体的书后，和他们交流过吗 ?62 %的老师偶尔与学生交流，38%的老师没有与学生交流。二、小学学生不同文体阅读现状调查问卷的数据显示1. 你了解语文课本中各篇课文的文体吗 ?2.59 %的学生了解一些，41 %的学生不了解。3. 你喜欢学习哪类文体?78 %的学生喜欢童话类文体，22的学生喜欢神话和民间传说 的文体，大部分学生认为这样文体的

4、内容比较有趣。4. 你不喜欢学习哪类文体?59%的学生不喜欢说明文，34%的学生不喜欢议论文，6%的 学生不喜欢应用文，大部分学生认为这种类型的文体比较枯燥。5. 老师平时对不同的问题教法相同吗 ?100 的学生感觉老师在不同的文体上教学方法也差不多， 它们 更喜欢课堂上更具有趣味性，能在游戏活动中完成。6. 据统计， 小学语文教材中记叙文 （ 含选读 ） 就占91.8%， 你认为这样编写合理吗 ?85 %的学生认为合理，15 %的学生认为不合理。7. 外国语文教材中说明文居多，这与我国形成鲜明的对比，你认为哪一种更有利于孩子的发展?100%的学生认为不同的国家没有可比性。8. 你认为哪一种文

5、体更有利于你们的发展?65 %的学生认为童话类文体更能有利于自己的发展，35 %的学生认为每一种文体都有自己的作用，都能不同程度促进自己的发展。9. 你家里藏书最多的是哪一种文体的书 ?100%的学生家里以童话类文体的书籍占多数。10. 平时老师上课后布置你们练笔较多的是哪一种文体?100%的学生在平时练笔中以写人记事的文章为主。三、对师生问卷结果的分析1. 文体占据比例的客观性及主观性从师生的问卷当中 , 我们不难发现, 我国教育大环境下 , 以记叙文类的方体占据主导地位, 这是不同国体的区别 , 与国外无可比性，这是客观存在的根本区别。从主观上分析，因为年龄的差异，在选择文体的形式上也就有

6、所区别。做为老师更喜欢有个性特色或与生活情感经验相关的文体，例如诗歌、小说等。而作为学生，更喜欢童话类、神话及民间传说的文体， 此内容更具有趣味性， 更贴近学生的年龄特点。而教师在教学方面对此类的教学也比较拿手。因此从主客观上分析，我们教材中的文体安排也是科学合理的。2. 文体意识的认识欠缺大而化之是文体主导产生的弊端，因为教材上百分九十以上的文体相同，无论师生在学习当中就淡化了文体意识，甚至于无体而教，无体而学。老师在日常教学当中没有文体观念，文体意识薄弱，并未强烈意识到不同文体的教学形式应当是不同的。所以，学生无论在学生哪一种类型文体的文章都感觉差不多，也是导致了学生在文体意识的模糊。从课

7、堂到延伸到课外，文体意识在小学阶段就处在零发展，零启蒙。3. 不同文体教学形式上的差异从小学阶段来看, 学生喜欢童话, 喜欢富有故事性 , 趣味性的文章。那么，教师在教学当中对此类型的文章其教学方式应当是胜任有余的。学生不喜其它类型文体的文章，除其年龄特点的因素外，教师的教学方式也直接影响了学生的兴趣。诗歌、小说、说明文、应用文等等，教师如果对不同的文体都具有相对成熟的教学手段，那我们的教学必然能带到学生更好更有效的学习。应当说，不同文体对学生的发展都具有一定的影响，无论其文体比重存在差异，作为老师应更深层挖掘不同文体的文化内涵，创新教学方式，促进学生更好地学习。四.教学策略1. 教师增强文体意识老师是教学的主导方，只有教师自身的文体意识加强了，才能进一步挖掘教材，带动自己的学生去学习。2. 创新文体教学模式不同文体的教学方式应当有所侧重，不同体裁的教学方式更要区别对待。 不要以一带全， 让不同文体的教学都穿同一件衣裳，这样会导致师生的审美疲劳。3. 加强课内外连接从学生的家中藏书可见，童话横扫一切。作为教师除了在课堂