最新部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(附答案)

1、最新部编版小学语文诗歌鉴赏试题 （ 附答案 ）一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1 阅读选文，回答问题新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（ 1 ）从诗中的 “ ” 、“ ” 、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。（ 2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。【答案】 （ 1 ）青苔；绿树（ 2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情【解析】 【分析】（ 1）根据夏季景物的特点答题。 “新苔 ”满地说明是夏天， “绿树 ”也说明是夏天。（ 2） 结合诗歌内容分析，夏季的中午，诗

2、人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不停地掀起桌上的书页。因此这里的 “偷 ”是 “偷偷的，在人不知不觉时”的意思，它把南风拟人化，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。故答案为： 青苔；绿树 “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情【点评】 本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。 该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析 “炼字 ”的妙处，先看诗句写什么内容，然后看所 “炼 ”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎

3、样的表现力，起到什么作用。2 品味诗歌语言，完成下列人物对话。赏牡丹唐代 刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖 净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。裴给事宅白牡丹唐代 卢纶长安豪贵惜春残，争玩街西紫牡丹。别有玉盘 承露冷，无人起就月中看。【注释】 芙蕖：荷花的别名。 玉盘：诗中指白牡丹。（ 1 ）这两首写牡丹的诗。都运用了衬托手法，比如赏牡丹中，刘禹锡用 衬托牡丹的特点；裴给啊宅白牡丹中，卢纶用 衬托白牡丹的品质。（ 2 ）是的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它们的不同之处吗？【答案】 （ 1 ）芍药、芙蕖；紫牡丹（ 2 ）赏牡丹中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖

4、的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；裴给事宅白牡丹中，作者通过写长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、素雅的特点。【解析】 【分析】（ 1 ） 此题比较容易，简单分析即可，赏牡丹写了三种花，分别是：妖无格的芍药、净少情的芙蕖及真国色的牡丹，用芍药和芙蕖衬托牡丹； 裴给事宅白牡丹写了白牡丹和紫牡丹，写紫牡丹就是为了衬托白牡丹的。2 2） 赏牡丹前两句的意思是：庭前的芍药妖娆艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁净却缺少情韵。作者写这两种花是为了衬托牡丹既妖娆艳丽，又又骨格，既清雅洁净有有情韵，可谓花中之最美者。 裴给事

5、宅白牡丹 写暮春时期百花即将凋残，只有慈恩寺里的紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹。而在裴给事的庭院中，一株冰清玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，在皎洁的月色下更显孤独、冷清、素雅。全诗通过紫牡丹和白牡丹这一动一静、一热一冷的对照描写，赞美白牡丹的高洁，赞花意在写人，言白牡丹之高洁，乃是言裴给事之高洁，以花衬人，相得益彰。 据此分析答题，意对即可。故答案为： 芍药；芙蕖；紫牡丹 赏牡丹中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；裴给事宅白牡丹中，作者通过写长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹

6、，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、素雅的特点。【点评】 本题考查理解衬托手法的能力。 衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 烘云托月 的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点，最后再概括形象的特点。3 阅读下面的诗歌，回答问题。次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入

7、旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）本诗表达了诗人 的情感。（2）明代胡应麟在诗薮 内编里说，本诗颈联形容景物，妙绝千古你能从炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】 （ 1 ）思乡（2）妙在诗中用 “日 ”“春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用 “生”“入 ”二字使之拟人化。【解析】 【分析】（ 1 ）这首诗最后一联 “乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人的思乡之情。（ 2）如这里的 “生”与 “入 ”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日 ”和 “残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而

8、渐现，这一 “生 ”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个 “残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入 ”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一 “入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以 “江 ”字，也点明了 “次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者

9、却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一 “入 ”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。据此答题意对即可。故答案为： 思乡 妙在诗中用 “日 ”“春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入 ”二字使之拟人化。【点评】 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。 本题考查赏析古诗炼字

10、的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。4 阅读下面的唐诗，完成小题。新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（ 1 ）从诗中的 “”、 “”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。（ 2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。【答案】 （ 1 ）青苔；绿树（ 2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出

11、了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【解析】 【分析】（ 1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用 “青苔 ”“绿树 ”“昼梦 ”“南风 ”等几个意象。据此可填写作答。（ 2）诗句 “唯有南风旧相识，偷开门户又翻书 ”中的 “偷”字，运用了拟人修辞手法，将 “南 风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。故答案为： 青苔 ； 绿树 。 “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【点评】 本题考查分析诗歌意象

12、。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5 阅读下面的古诗后，完成下列小题泛吴松江宋王禹俑苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。（ 1 ） 诗中 “ ”一词透露出天色已

13、晚； “ ”一词强调了诗人泛江已久。（ 2 ）诗歌的三四两句传达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。【答案】 （ 1 ）斜阳；半日（ 2 ）那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句意思，言之有理）【解析】 【分析】（ 1） “苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江”的意思是：太阳西斜，点点胭红的光亮洒落到搭着稀疏的苇蓬的小船里，我独自吟诗了大半天却还是没有过江。表示天色已晚的词是 “斜阳 ” ，强调泛江已久的词是 “半日 ”。（ 2）本诗中“惟有鹭鸶知我意” 的意思是：能够理解我心意的恐

14、怕只有江面上的鹭鸶鸟了。诗人把鹭鸶当作知音，正反映了他摆脱官场后，向往热爱大自然的返璞归真之情，也可以看出诗人孤寂、苦闷的内心。故答案为： 斜阳；半日 那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句意思，言之有理）【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的基本内容，结合题意进行准确回答。 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。要求考生整体理解诗歌，结合对诗句的理解进行感悟作者的情感思想。6 古诗阅读秋夜寄邱员外（唐）韦应物怀君属 秋夜，散步咏凉天。空山松子落，

15、幽人 应未眠。【注释】 邱员外:名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上，与韦应物常有唱和。属:正值，恰逢。 幽人:幽居隐逸的人。（ 1 ） 本诗首句点明季节是秋天，我们还可从诗句的 、 等地方看出。（ 2 ）这首诗表达了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1 ）凉天；松子落（ 2 ）这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。【解析】 【分析】（ 1）它是一首怀人诗。前半部分写诗人自己，即怀念友人之人；后半部分写正在临平山学道的丘丹，即诗人所怀念之人。从诗中 “凉天 ”“松子落 ”可以确定季节是秋天，时间是夜晚。（ 2 ）秋夜寄丘二十二员外是唐代诗人韦应物的作品。此诗表达作者在秋夜对隐居

16、朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。全诗不以浓烈的字词吸引读者，而是从容落笔，浅浅着墨，语淡而情浓，言短而意深，格调古朴雅致、安闲恬淡，给人玩味不尽的艺术体验。故答案为： 凉天；松子落 这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗歌的语句进行回答。 本题考查考生对诗歌情感的理解能力。要求考生读懂诗歌的内容，从诗句中感悟诗人的情感。【参考译文】怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安

17、眠。7 阅读诗歌，回答问题鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（ 1 ）王维这两首诗的意境有什么相同之处？（ 2 ）请分别说出两首诗在表达技巧方面的特点。【答案】 （ 1 ）两首诗都以 “空山 ”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。（ 2）鹿柴在表达上的特点是 “反衬 ” ，以 “人语 ”反衬其静，用 “返景 ”反衬其幽暗。山 居秋暝则是运用烘托手法并兼用比兴。【解析】 【分析】（ 1）本题考查体味诗歌的意境。 鹿柴 第一句 “空山

18、不见人”，先 正面描写 空山的杳无人迹。 王维 特别喜欢用 “空山 ”这个词语，但在不同的里，它所表现的境界却有区别。 “空山新雨后，天气晚来秋 ” （ 山居秋暝 ），侧重于表现雨后秋山的空明洁净；而 “空山不见人” ，则侧重于表现山的空寂清泠。由于杳无人迹，这并不真空的山在诗人的感觉中显得空廓虚无，宛如太古之境。 “不见人 ” ，把 “空山 ” 的意蕴具体化了。两首诗都以 “空山 ”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。（ 2 ）本题考查赏析诗歌的表达技巧。鹿柴 “但闻 ”二字写寂静的空山尽管 “不见人” ，却非一片静默死寂。人语响过，空山复归于万籁俱寂的境

19、界；而且由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出。三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。一二句是以有声反衬空寂。山居秋暝表面看来，这首诗只是用 “赋 ” 的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际上通篇都是比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。故答案为：（ 1 ）两首诗都以 “空山 ”为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。（ 2）鹿柴在表达上的特点是“反衬 ” ，以 “人语 ”反衬其静，用 “返景 ”反衬其幽暗。山居秋暝则是运用烘托手法并兼用比兴。【点评】（ 1

20、）本题考查体味诗歌的意境。答题时应注意，比较阅读是将两篇内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的鹿柴和山居秋暝两首诗都以 “空 山 ” 为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。（ 2 ）本题考查赏析诗歌的表达技巧。答题时应注意，鹿柴写无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。山居秋暝中间两联同是写景，颔联侧重写物

21、，颈联侧重写人，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托，运用烘托手法并兼用比兴。8 阅读诗歌，回答问题。绝句（宋）志南古木阴中系短篷 ， 杖藜 扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【注】短篷：有篷的小船。杖藜（1）用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。（ 1 ）这首诗写的是哪个季节？为什么？（ 2） “杖藜扶我过桥东 ”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？【答案】 （ 1 ）春季。 “杨柳风 ”就是春风。（或： “杏花雨 ”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我 ”

22、，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【解析】 【分析】（ 1）从诗句 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的 “杏花雨 ”和 “杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。（ 2 ）语句 “杖藜扶我过桥东” ，赋予 “杖藜” 以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我 ” ，仿佛 “杖藜 ”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。故答案为： 春季。 “杨柳风 ”就是春风。（或： “

23、杏花雨 ”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨） 拟人，诗人拄杖春游，却说 “杖藜扶我 ” ，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。 本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。注意常用答题模式的运用。9 阅读天上的街市，回答问题。（ 1 ） “你看，那浅浅的天河” 中的 “浅浅 ”一词应怎样理解？理由是什么？（ 2 ）诗人开始用“好像” ，后来用“定然” ，怎样理解这种词语运用的变化？（ 3

24、 ）传说中的“牛郎织女 ”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改编？（ 4 ）你认为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为什么？【答案】 （ 1 ）是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往” 的句子，可见天河不深。（ 2 ） “好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想； “定然 ”是用肯定的口吻，表 明诗人对美好世界一定会来临的信心。（ 3 ）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（ 4 ）写得好。

25、它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【解析】 【分析】（ 1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。 从 “那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深；（ 2 ）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用 “定然表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；（ 3 ）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作

26、者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；（ 4 ）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。故答案为： 是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。 “好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想； “定然 ”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱

27、封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。 本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建

28、束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。10 阅读下面的诗歌，完成小题。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。（ 1 ）下列对诗的内容分析不正确的一项是（ ）A. 第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想，表达了作者向往光明的思想。B. 第二节作者想象天上街市中的珍奇物品，含蓄表现了作者对现实社会的不满。C. 第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景，委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。D. 第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游，抒发了作者的喜悦之情。（ 2） “你看，那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用？（ 3 ）诗中使用了 “你看 ”“ 定然 ”“ 不信 ”“ 请看 ” 等词语，有何作用？下列理解正确的一项是（）A. 表明作者看得仔细、清楚。B. 这些词语用得肯定，把想象的内容写得活灵活现，