《大河流域的文明发祥地》教学设计

1、学习必备欢迎下载大河流域的文明发祥地教学设计基本信息姓名盛柏根学段学科初中历史与社会区县建德市学校名称建德市三都初中教学题目大河流域的文明发祥地所选教材人民教育出版社版历史与社会（七年级第下册）一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：知道文明孕育的主要区域及各区域的文明成果，知道文字出现、阶级、等级、国家的形成是人类社会进入文明时代的标志。探究大河与文明之间的关系。过程与方法：通过读图、填图学会懂得图说历史的方法，提高信息的摄取能力，在文明起源的探究中培养学生分析、综合的能力，情感态度与价值观：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与

2、人类文明的关系。领略文化遗存感悟人类文明的沧桑巨变，增强民族自豪感和文明保护的意识。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）了解尼罗河流域、美索不达米亚、印度河与恒河流域、黄河与长江流域是人类文明的发 祥地，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。文字的出现（象形 文字、楔形文字、甲骨文、拼音文字等），阶级、等级和国家的形成，是人类社会进入文明 时代的标志。项目内容应对措施教学重点四大区域文明的认识展示地图和相关图片教学难点理解人类文明诞生的标志展示地图和相关图片二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生对世界四大文明古国有一定的了解，但对

3、其所处的具体区域印象模糊，需要借助一些图片和地图族得一些感性认识。 学生对自然环境对早期文明的影响， 以及出现阶级、等 级和国家作为人类社会进入文明时代的标志这部分内容较难理解， 需要在老师的帮助下，通 过预读地图和相关图片，来提升认识水平。三、学习环境选择1.学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计 （描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与 教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入 新课四大文明古国PPTW：地图与图 片图片展

4、示四大文明占国的代 表性建筑：金字塔、空中花 园、泰姬陵、长城。图片展示：四大文明古国，问：你们知道四大文明古国 吗？它们在哪里呢？观察图片，分 别指出属于 相应的文明 古国观察图片，交 流四大文明 古国激发兴趣，有初步的感 性认识新课 学习认识区域文明介绍文明PPTW：地图与图 片展示图片：四大区域文明问：你们能根据四大文明古 国和四大区域义明分布图来分组交流展 示，说出四大 文明古国与 四大区域文知晓本课学 习的主要任 务，把握知 识的脉络。区域两河流域说说四大古国分别起源于何 地吗？展示：世界地图，请学生根 据世界地图来认识四大区域 文明现在大致所处的地区和 国家。展示：两河流域的地理位

5、置、气候、河流的地图，并提问。展示：人类早期城市之一一 一乌鲁克遗址图片，引导学 生阅读教材p103和p104相 关文字，指导学生分析两河 流域文明的具体表现。出示图画文字和楔形文字的 图片，引导学生明确发明者， 并能够初步分析两者的区 另限明的联系。交流讨论四 大文明古国 的所处的位 置及其大河 流域。学生根据地 图讨论交流 两河流域的 地理位置和 自然环境。讨论交流后 明确：农业聚 落、早期城 市、阶层、国 家政权和文 字的出现。学生观察和 讨论后明确： 图画文字比 较直观，容易 理解；楔形文 字比较抽象， 但能更加自 由地表达而 且传递的信 息更加丰富。通过读图、 填图比较直 观的掌握两

6、 河流域的位 置，分析自 然环境。通过读图、 阅读教材、 分析讨论， 让学生初步 了解人类早 期文明的特 征。通过比较， 加深对人类 文明的认识尼罗河流 域补充介绍汉谟拉比法典展示歌曲爱在西元前， 以加深学生对古巴比伦的印 象。出示地图，引导学生了解古 埃及文明产生的地理位置和 自然环境（气候、河流）。介绍“尼罗河泛滥节”，问： 在人们眼里，洪水泛滥几乎 是灾害的同义词，为什么古 代埃及人反而要庆祝尼罗河 的泛滥呢？阅读地图和 教材p104相 关文字，明确 古埃及文明 产生的地理 位置以及和 尼罗河的关 系。阅读相关文 字后明确：古 代埃及与尼 罗河息息相 关，尼罗河定 期泛滥，为人 们耕种提

7、供 了天然肥料， 孕育了古代 埃及的文明， 使得古代埃 及成为世界 古代文明的 摇篮之一。仔细观察图 片，讨论交 流：图中主要 描绘了两个初步了解古 埃及文明明确古埃及 文明产生的 渊源出小图8-21 古埃及壁回， 引导学生展开想象，描述当 时农业生广的场景。指导学生阅读教材p105，帮助学生理清古埃及文明的发 展脉络。时期的景象： 播种期和收 割期。阅读讨论后 明确古埃及 文明发展脉 络：农业发达 聚落形 成手工业、商业发展国家建 立。观察讨论后 明确：有利于 文化的传播 和传承，对人 类文明发展 起着巨大的 推动作用。让学生进一 步明确古埃 及个农 耕文明国 家，同时尼 罗河促进了 古代埃

8、及农 耕文明的发 展。以分析古埃 及的相关图 文资料为 例，由此及 彼，概括归 纳，理解大 河流域的自 然环境对农 耕文明出现 的影响。培 养学生的分 析综合能力 和知识的迁 移能力。出示纸草文书和象形文字的 图文，问：古埃及文字有什 么特征和文字发明有什么意 义？新课 学习印度河流 域和恒河 流域PPTW：地图与图 片出示图文，问：请介绍古印 度的地理位置和自然条件， 该流域在南亚地区占有什么 地位？问：公兀前4500年，印度河 流域的经济状况如何？学生观察图 片、阅读文 字，讨论古印 度的地理位 置、气候、河 流、土壤等， 并明确该流 域是整个南 亚地区经济、 政治、文化的 中心，也是古

9、印度文明的 发源地。讨论交流：出 现了城市国 家。人们学会 了修筑堤坝， 引水灌溉农 田，种植棉 花，还通过海 陆与其他地 区进行频繁让学生比较 直接知晓文 明的标志有 哪些，为下 一教学环节 做铺垫。通过阅读课 本自主学习 表格的前半 部分可以有 意培养学生 的信息摄取 能力。但合 作探究涉及 的问题较 难，学生靠 个人力量可 能较难完 成，所以安 排小组探究 合作的方 式。以距今4500年前出现城市 国家摩亨佐.达罗为例，进 一步探讨人类文明出现的标 志。指导学生介绍摩亨佐达 罗这座古老的城市。（结合 教材P106的材料）问：早期城市与现代城市相 比，它们有什么异同？的贸易。参看教材 P1

10、06 的图 文，说明当时 社会已经出 现了明显的 财产不平等 和阶级分化 现象。讨论交流：早 期城市与现 代城市都具 有一定的范 围，但早期城 市规模较小， 城墙不仅作 为边界，而且 具备军事防 御功能，现代 城市一般没 有城墙。早期城市与 现代城市都 有公共设施， 但现代城市 的公共设施 更为复杂。简要说出该 流域文明的通过典型例 子的剖析， 进,步认识 文字的出 现，阶级、 等级和国家 的形成，是 人类社会进 入文明时代 的标志。黄河流域 与长江流域指导学生阅读教材基本要素课堂 小结四大文明 古国四大区域 文明文明的标 志PPT展示图表请学生小结本节课的主要内 容，教师总结形成完整板书学生小结整理思路， 理清脉络，把握内在联系。五、评价方案设计1 .评价形式与工具（A B ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验 E.其他2.评价量表内容（测试题、作业描述等）填写表格（PPT展示):