如何写好课后小结？

1、如何写好课后小结?栏，很多老师感到无所适从，不知怎样完成这个 教学环节，有的干脆填写作业布置情况或者板书设 计，不能体现小结的作用。小结应该是每节课的教 学后记，应该记录教学中的成功及不足，这样，才 有益于教师教学经验的积累和教学水平的提升，才有益于在以后的教学中持续改进，找出最适合学生 实际的教学方法。课后小结结什么？ 对于课后小结的内容，不同的人有不同的看法，不同的 课也应该有不同的小结内容。我认为从教学本身来 讲，课后小结应该从学生和教师两个层面去考虑。 从学生层面来讲，课后小结应该总结出以下内容： 1.小结学生主体地位的体现情况。在教学过程中， 我们要坚持以学生为主体，教师为主导。一切

2、教学 活动都应该体现学生的主体地位，紧紧围绕学生的 中心地位展开教学工作。所以，每一节课后教师都 应分析本节课是否调动了学生的积极性，是否激发 了学生的兴趣，教学过程是否符合学生的基础实 际，能不能对学生的创新意识有所提升。例如，我 在准备高中物理第一册第三章第一节牛顿第一 运动定律内容时，翻阅了以前的备课笔记，在以往的课后小结中记录着以下几条：能够对牛顿的生 平做一个介绍。我们知道，牛顿从小并不聪明，仅 仅爱好读书，对自然现象有好奇心，并有很好的技 巧，通过后天努力才达到举世瞩目的成就。虽然取 得很大的成就，但他仍然这样讲：“如果说我比一 些人看得远些，那是因为我站在巨人肩膀上的缘 故。”以

3、提升学生对学习的信心和谦虚的求学态 度。能够通过以下实验或体验事例引出学生对第 一定律的理解：学生滑冰实际、惯性演示实验，加 深学生对牛顿第一运动定律的理解，提升学生参与 实际教学活动。这样，在以后的教学中，我们就能 够根据过去的课后小结，改进教学，活跃课堂气氛， 体现学生的主体性。2.记录课堂中学生的有益见 解。学生是学习的主体，他们会在学习中产生一些 好的见解。而这些见解会对以后的教育教学产生一 定的协助。这时，我们能够作为课后小结记录下来， 作为日后教学的有益借鉴，促动教育教学的提升。 例如，作者在讲解高中物理第一册第五章角速 度这个知识点时，学生对角速度和线速度的关系很 难理解。这个时

4、候，有位物理成绩比较好的同学建 议我用陀螺这个玩具作为例子给大家讲解，我采纳了他的建议，收到了良好的效果，并在课后小结中即时地记录下来，成为日后展开角速度教学时的借 鉴。3.总结学生在学习过程中的困惑。学生在学 习中遇到的困惑往往是一节课的难点。教师了解学 生的困惑，设法改进教学方法，协助学生解决困惑， 也就突破了难点。例如，作者第一次讲授力的合成 与分解时，预想学生会一听就懂，结果课堂上很多 学生对我的讲解茫然不知。课后作者向学生了解其 中的原因，学生说：“我们在数学课上对向量的合 成与分解就不太懂，向量的加减的三角形法则理解 不透。”由此，作者发现，自己对学生的认知水平 和学生的数学水平了

5、解不准。课后，我小结如下： 在讲授相关知识时要深入分析学生的知识水平和 认知水平，和其他学科相互渗透，尽量做到“低起 点、小步走”，使每个学生都感到物理既有趣又好 学。 从教师层面来讲，课后小结应该总结出以下 内容：1.成功的教学经验。成功的教学经验体现 了教学创造性的教学思维，也体现了教师从不同的 角度和深度去把握教材的水平及以恰当的方法设计教学活动的水平等。具体包括：教学方法选择和 应用合理，为培养学生的某种水平而适时变换教学 方法；教学设计合理，其科学性、合理性和有效性 直接体现教学目标的实现；新课导入自然、恰当；教具准备充分，为讲解重点和突破难点而选用好例 题；突破难点的方法能针对学生

6、的实际等。我们在 教学过程中如果选用了合适的教学方法，我们就应 该在课后小结中即时地记录下来， 作为日后课堂教 学和经验推广的依据。2.教学中的不足之处。课 堂教学是教师和学生的双边活动。即使教师理解课 程标准的精神、熟悉教材和精心准备教案，也难免 会出现疏漏或失误，课后都会让教师感到有不尽如 人意之处。如果教师把在课堂中发现的不足或一时 不知如何处理的问题即时记录在课后小结中，然后加以认真思考，则能够避免今后教学中犯类似错 误。3.记录教学中的突发灵感。如果在某节课上， 教师突然想到一个很好的教学方法，教师课后就应 以课后小结的形式记录下来。因为突发的灵感转瞬 即逝，若不即时记录下来就会遗忘

7、，不能很好地为 教学服务。课后小结的内容能够是教师对某一教学 环节的处理，能够是对某一教具或某种教学手段的 应用，甚至是对某一教学点的理解，或者对某些学 生反应的再理解。它是一种对教学实行高水平和高 层次的思考。课后小结的作用及形式教师的教案在付诸教学实践后往往会出现一些意想不 到的问题。随着学生、环境和教师教学时间的变化，有些问题教师在上课前难以预料，尤其对年轻的教 师更是如此。课后小结能即时的将教学过程中出现 的新问题、教学心得、课堂教学的即时效果和可持 续性的教学效应等作为课后小结补充在教案中。这样，教师既能够对本节课的教学做出准确的评价， 又能够为平行班或下一轮学生的教学提供资料，还能够防止某些教学失误在今后的教学中重现。总来说之，课后小结既是教师总结教学经验、摸索教学 规律，改进教学方法和提升教学水平的有效手段， 又是教师自我剖析、提升教学质量和深化教学改革 的有效途径。有的教师会问：“教案中课后小结 的内容总共就那么一点空间， 哪有那么多内容能够 填呢？"。课后小结不能拘泥于形式，而将其记成“流水账”。我们要根据每节课的内容做出有效的 课后小结，它可长可短，可繁可简，能够是这节课 的成功和不足，也能够是教学随感或教学灵感的记 录，还能够是与同事交流时其他同事提出的合理化