“弹好”小学数学课堂导入前凑曲

1、“弹好”小学数学课堂导入前凑曲实验二小 罗熙俗话说，“良好的开端，成功了一半”。巧妙的导入，不仅能明确 提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会激发学生 的兴趣，唤醒学生思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力，并怀 着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。只要我们教师能够根据不 同教学内容运用新颖恰当的导入方法，就能做到既激发学生的学习兴 趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量 .良好的新课 导入更是展示教师教学艺术的 窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、 周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁 着教师的教学风格。那么，优化的新课导入应该是怎样的呢？新课

2、导 入如何体现课程改革的新理念呢？本文将结合具体的新课导入片段， 谈谈自己的认识和思考。一、贴近生活，理解深刻生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都 能找到其原型。因此，数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学 与学生的生活、学习联系起来，让学生学习活生生的数学知识。片段1:约数和倍数的关系师：同学们，我们一起来唱首歌好吗？生：好！师：今天让老师来点歌，点什么，你们就唱什么！生：试试看吧！师：我很喜欢听世上只有妈妈好，会唱吗？生：会唱！（师生一起动情的唱起来）师：同学们，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。妈妈好吗？生：好！（老师走到一位学生面前）师：能告诉我你叫什

3、么名字，你妈妈姓什么吗？生：我叫王。妈妈姓李。师：那么李阿姨和王。是什么关系呢？生：母子关系，李阿姨是王。的妈妈，王。是李阿姨的儿子。师：哦，妈妈和女儿是一种相互依存的关系，数与数之间也是相 互依存的关系，今天，我们一起来认识两个新的概念：约数和倍数。o O O O生活中的母女关系最能让学生体验到的一种相互依存的关系，谁 会想到它会与数学有关系呢？这一导入方法却捕捉到了生活与数学 直间的关系，并且巧妙通过一首儿歌把生活中的依存关系自然地迁徙 到了约数和倍数中的依存关系，显得自然又贴切，让学生在惊讶中感 到了数学与生活的密切联系，也让学生体验到用数学知识解决生活问 题是学习数学的真正目的。同时，

4、这个导入也使我们发现，用生活素 材导入新课或者理解关系，学生容易学得自然，学得深刻。二、借助情境，激发兴趣建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与 一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识， 这样获取的新知识， 不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。的确，课堂教学导入时，如能创设真实自然的教学情境， 就能更好地丰富学生感知、 启迪学生探究，让学生真正体验和领悟到数学的价值和神奇。数学课程标准也明确指出 “数学教学要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发， 创设各种情境， 为学生提供从事数学活动的机会，激

5、发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。片段 2： 认识几分之一 （多媒体课件显示画面： 蓝天白云下，连个小朋友坐在地上，身旁有4 个苹果， 2 瓶矿泉水， 1 个蛋糕）师：秋高气爽，小朋友去秋游带了些什么？生：他们带了 4 个苹果， 2 瓶矿泉水， 1 个蛋糕。（教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片）师： 每种食品都平均分成2 份， 该怎样分呢？请小朋友取出老师下发的信封中的彩色图片，清点一下是否是4 个苹果， 2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，同桌两人试着按要求分一下。（两人一组合作操作，教师巡视，中间有两位同学举手问是否可以用剪刀剪，教师笑着默许）。创设一个有效的、 新颖的、 精致的引入情

6、境是成功上好一节课的前提与基础。 课堂教学的引入情境若设计安排得好， 能使学生对学习新知识产生一种需要感、紧迫感，很快把兴奋点拉到新授知识上来，有助于教师组织教学，吸引学生的注意，引起学生的认知冲突，进一 步激发学生的学习积极性和求知欲， 充分调动学生的非智力因素， 使学生集中精力投入到对新知识的学习中去，从而获得良好的教学效果。三、趣味谈话，唤起经验最好新课谈话导入用生活中熟知的情景，不露痕迹的由谈话引入新课学习中去，做到“大雪无痕”，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。片段3：圆的认识师：我们以前没有见过面，现在同学们一定看见我了，你们看我的这张脸是圆圆的脸， 还是方方的脸呢

7、？ （学生一般都认为 x 老师的脸不是圆圆的）师：我给每一位同学都发了一张纸，纸上有一些图形，（四个图形：三个圆，其中一个画有圆心，一个空白，一个简单画了眼、鼻子和嘴；还有一个三角形）看一看，有一张画着脸，那就是我。（学生开怀大笑）师：老师非常喜欢圆圆的脸蛋，看一看，找一找，哪一个同学的脸蛋是圆圆脸蛋？（学生都开心地把班级中一些比较胖的同学找了出来）x 老师由于是借班上课，师生间会有一定的陌生感，所以设计谈话的内容既有趣，又与学生即将学习的新知识挂钩。从而，一方面拉 近了师生之间的距离， 一下子和学生的心理走到了一起； 另一方面唤起了学生对平常见过的“圆”这一形象的回顾，唤起学生生活中的一些圆

8、的经验和知识，为进一步学习圆的知识奠定基础。四、顾旧引新，承前启后从复习旧知识的基础上提出新问题，这是常用的新课导入方法。这种方法不仅适合学生的认知规律，而且为学生学习新知识搭桥铺路， 教师在引课前注意抓住新旧知识之间的联系， 在提问旧知识是引导学生思考、联想、分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且可把新知识由浅到深，有简单到复杂， 由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上， 从而有利于新知识的理解和掌握达到 “温故而知新” 的效果， 例如： 教学 三角形 公式时， 就可以在复习长方形公式的基础上进行教学； 教学 异分母分数加、减法时，可以通过复习同分母分数加、减法的计算方法来学习新知。 根据学生的认知规律、 已有的知识经验出发去导出新课，就容易激发学生学习的潜意识，使学生更容易接受新知识，顾旧引新、承前启后。总的来说，小学数学新课程导入时应围绕多元化的教学目标，立足于学生的可持续发展， 积极地发现生