教科版三上第7课《倔强的贝多芬》教案

1、教科版三上第7课倔强的贝多芬教案:倔强的贝多芬课文教学目标：情感目标：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。知识目标：认识双线格内的13个字，了解"倔强""沐浴""怒不可恶”等词语的意思。教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学难点：感受和理解"乐圣"贝多芬面对权贵自尊自爰的品质。教学准备：钢琴曲月光曲录音带，贝多芬人物画像、重点语句璃板。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1 .同学们喜欢听钢琴曲吗?你们知道哪些钢琴大师?（肖邦、贝多芬）今天我们就来听一首钢琴曲月光

2、曲。2 .播放钢琴曲月光曲。3 .听过钢琴曲月光曲以后，你有什么感想?你有什么问题要问吗?生：这首钢琴曲是谁演奏的？生：今天我们听的这首钢琴曲是否和致爰丽斯是一牝乍者？4 .师给予解答。5 .讲述月光曲的由来。6 .今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏月光曲时发生的小故事。出示课题倔强的贝多芬。设计意图：听乐曲，感受音乐之美，让钢琴曲陶冶学生，思考问题，充分体现语文课与其它学科的融会贯通，激发学生学习的积极性，唤起他们学习课文的欲望。二、初读课文，整体感知。（一）出示自读提示：1 .读f,用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。2 .讲一讲，分组读课文。3 .想一想：课文的主要内容是什

3、么？生读文：1启读。2.小组内以"开火车”式读文。师：同学们刚才读过课文了，但有的同学读的不够棒，下面我们来听一听录音磁带中是怎样读的。（二）播放倔强的贝多芬朗读带师：听过课文以后，你能说说课文的主要内容是什么？学生分组讨论，汇报。师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个4十么样的人?生：贝多芬是一个"倔强"的人。师：下面小组合作学习，交流一下："倔强"一I司出现在课文的什么地方?你是怎样理解"倔强"一词的意思？学生讨论汇报。设计理念：一是采取多种方式让学生既轻松又实在地理解词语;二是为学生读准句子搭建阶梯，让他们在有针对

4、性地朗读和充分自由朗读的要出上再进行理解新词语，进而激发学生的好奇心，更符合孩子的心理需求，从而达到学习目标。三、细读课文，品味词语。1 .师：同学们，人们称贝多芬什么?为什么这样称呼他?他是如何成为乐圣的呢？生：人们称贝多芬"乐圣"，因为他演奏钢琴的技艺高超。生：因为他演奏钢琴谁都比不上。生：贝多芬成为"乐圣"是通过自己努力而得来的。2 .师：同学们，"乐圣"贝多芬正因为自己刻苦努力才取得被世人所羡慕的称号，那么人们都想怎样做的？生：想认识他，根巴结他。师：有一些贵族拼命想结识贝多芬，可贝多芬又是如何表现的？生：贝多芬性格"

5、;倔强"，对有权有势的贵族格外鄙视。师：你是如何理解"倔强"和"鄙视"这两个词语的。3 .师：正因为贝多芬看不起、鄙视贵族，因此在一位亲王举办的音乐会发生了一个故事。读课文第二自然段。师：在第二自然段中找出事件交待的地点、人物及天气。学生汇报。师：刚才同学们听过月光曲你觉得这首钢琴曲怎样？生：优美、动听师：请同学们读一读贝多芬的演奏月光曲时的情况，人们又是如何表现的？生：陶醉。师：哪句话能表现出来？师：你能用"不是而是”说句话吗？师：谁能用你被陶醉的语气来朗读第三自然段。1 .比寒读第三段2 .师指导朗读。师：同学们，虽然人们都被钢琴

6、陶醉了，但有一个人却没有被陶醉，他是如何表现的？1 .生读第四段。2 .找出伯爵、亲王是如何表现的？3 .找出贝多芬所说、所做。4 .讨论、汇报。师出示贝多芬所说的两句话："我绝不能为这些蠢货演奏""亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我贝多芬，却只有一个广生讨论、汇报：贝多芬把不懂得尊重音乐的亲王看作蠢货。同时鄙视亲王成为亲王是因为出身而已，贝多芬成名是因为靠自己的努力获得的。师：最后，贝多芬是如何做的？学生思考回答。设计意图：抓住人物的性格特点，我一开始故意质疑，设下圉套，让学生自己探索，接着引导他们通过与

7、同学、文本进行思维碰撞;然后又适时点拨，为学生的思维"搭桥引路"，又巧妙地把课文内容加以整理，让学生们把重点词、句，重点理解，加深印象，从而锻炼学生的朗读能力、思维能力和口头表达能力。四、指导背诵第三段。1 .引背法贝多芬沉静幽雅的旋律优美的乐曲.大家似乎他们不是而是2 .词语提示法贝多芬月光曲回荡陶醉大家不是而是设计意图：前面我已经指导学生朗读第三自然段。理解重点词、句，学生能够熟读第三自然段，我在此基础上采用"引背法"和"词语提示法"让学生们能很快达到记忆的效果，产生自信心和学习欲望，从而达到学习目的。五、拓展练习。1 .同学们，通过学习倔强的贝多芬一课，你有什么收获？2 .你能对那些侮辱贝多芬的伯爵、亲王等贵族们写几句心里话吗？设计意图：鼓励学生从书本走向自我，把所感所思写出来，渗透了获取知识的途径。这样，学生就能够真正达到学习语文的应用作用。六、这节课我们学习了倔强的贝多芬一课，从课文中我们了解了贝多芬的"倔强""才华"。让我们齐读第三自然段，再次感受月光曲之美，把"倔强&quo