神经调节的基本方式教学设计

1、神经调节的基本方式（教学设计）教材内容分析神经调节的基本方式是苏科版生物八年级下册第15章“人体生命活动的调节”中的第一节“人体的神经调节”中内容，探讨的主题是神经调节的基本方式。它主要涉及到人体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。前面章节所学的呼吸系统、消化系统、血液循环系统等各种生理功能，无一不是在神经调节的作用下完成的。本课内容是对前面所学知识的拓展和升华，并和下一节内容激素调节相联系。它与人体的激素调节相辅相成，共同协调完成着生活的使命，同时它也是人和动物行为产生的生理基础。本节课是“人体的神经调节”第三课时，概述人体神经调节的基本方式-反射，及反射的反射弧的组成和类型。学情

2、分析1、年龄特点教学对象是八年级学生，这一年龄段学生所具有的特点是活泼好动，对新事物充满好奇和探究的兴趣，基于这一特点，我在本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生学习兴趣。2、知识和经验前面学生已经学习了神经系统的组成，具备了学习本课的相关生物知识。前面学生已做过一些生物实验，因此完成本课的膝跳反射实验应没问题。我们在日常生活中的一举一动，一言一行都与神经调节有着密切的联系。八年级的学生有一定的生活观察能力和分析能力，很多学生对人体的神经调节有感性认识，这有利于我在课堂中采用联系日常生活实际、学生自我体验感悟、对比归纳总结的方法来传授知识。教学目标1 概述反射是人体神经调节的

3、基本方式。2 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3 描述反射弧的结构。4 举例说出反射包括非条件反射和条件反射。  教学重点、难点教学重点：概述人体神经调节的基本方式。   教学难点：概述人体神经调节的基本方式。    通过小组合作完成探究活动。教法和学法指导教法本节课我采用的教学方法是游戏导学策略，包括三个基本环节：创设情境、自主探究、点拨深化。创设情境：利用游戏活动创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。自主探究：在教师的引导下，学生利用已有的生活经验和原有知识，通过自我体验，自主学习，主动探究来解决问题，建构新知

4、识。点拨深化：教师点拨归纳，对新知识进行有条理有逻辑的梳理，或者是系统性的再现，使学生所学知识得到内化和升华。学法把游戏引入课堂，学生在民主、平等、和谐、轻松的氛围中，主动参与教学过程，通过游戏活动，探究实验，讨论分析，合作交流，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，在学中玩，在玩中学，使学生乐学、会学。教学设计思路（一）设情景、引导学生进行知识迁移。（二）通过学生谈感受，谈亲身体验，引入新课，激发学生的学习兴趣。（三）新课内容：1反射的概念：探究实验：缩手反射组织学生根据刚才的探究活动和生活经验、讨论与分析，概括出反射的概念。反射：是指人或动物通过神经系统，对

5、外界和内部各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射弧的结构： 演示实验：膝跳反射      归纳、小结：以膝跳反射为例讨论分析得出反射弧的结构。3、反射的类型 分析吃梅、望梅、听梅得出非条件反射和条件反射。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入将学生分成两人一组进行活动提问：1、这个活动是在人体那个系统的调节下完成的？2、该系统是通过什么形式来完成调节的？做打手活动思考问题回答：神经系统（大部分学生能回答）创设情境，激发学习兴趣。新授：神经调节的基本方式反射演示：缩手反射请一位学生配合教师完成演示实验）教师引导思考

6、：叩击膝盖下的韧带时，小腿有什么反应？这种反应是什么原因引起的？这种反应有无规律？膝跳反射是通过什么系统完成的？讨论：通过拍手游戏和膝跳反射你能概括出反射是通过人体的什么系统、怎样引起的、具有什么特点的反应吗？ 组织学生讨论。学生看教师的演示实验，分析膝跳反射说说实验现象回答问题，各抒己见展开讨论：四人一组讨论分析，各组之间进行表达与交流，最终得出反射的概念。在教师的引导下学生自己来总结、归纳出反射的定义（前后分组讨论）体验科学探究活动由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念、加深印象反射弧演示：膝跳反射请一位学生配合教师完成演示实验）（由计算机展示出“膝跳反射”的动画图。分析：反射弧中

7、的五个环节并说明是缺一不可的。提问：“膝跳反射”的完成受大脑控制吗？缩手反射、排尿反射（婴儿）又如何？学生通过阅读课本，师生共同得出反射弧的结构得出：这些反射的神经中枢在脊髓中，所以不受意识控制；但这些反射也可以受大脑的控制，所以脊髓受大脑控制。逐步培养学生归纳整理及表达交流的能力条件反射与非条件反射分析：“吃梅止渴、望梅止渴、说梅止渴”引导学生得出结论非条件反射条件反射。讨论（学以致用，逐步培养学生的分析能力）在教师的引导下学会分辨简单反射和复杂反射小结与回顾本堂课我学会了我还有哪些地方不懂通过今天学习，我有哪些收获？回忆、巩固本节课的学习内容（师生小结）巩固与练习课堂反馈课后活动反射游戏：

8、听口令，做相反的动作思考：为什么有的同学做得快一些，有的同学慢一些，有的做的正确，有的做得有些失误？我们还能用什么方法来测试？活动以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫作业：P56 2、3巩固与练习1、下列现象中，属于非条件反射的是_,属于条件反射的是_,属于人类所特有的反射是_。老马识途 新生的婴儿会吃奶 鹦鹉学舌 聋哑人彼此用手势互相介绍劳动经验 学生听见铃声，跑进教室 寒冷使人打哆嗦 斑马逃避狮的追捕 海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 谈虎色变 风沙吹进眼里，出现流泪现象2、条件反射不同于非条件反射的特点是（ ）生来就有的先天性反射 后天逐渐形成的后天性反射 可以消退 不会消退 低级的

9、神经活动 高级的神经活动 A B C D 3、建造迷宫训练小白鼠。第一种训练方案是在出口处放置食物，第二种训练方案是在进口处放置食物，第三种训练方案是什么也不放。哪一种训练方案使小白鼠学得最快？_为什么?_4、上图是狗建立条件反射的过程示意图，据图回答：(1)该条件反射建立过程的正确顺序是：_。(2)图D表示狗吃食物分泌唾液，这是_反射,其中枢在_。(3)图C表示狗听铃声分泌唾液，这是_反射,其中枢在_。(4)建立此条件反射，必须反复进行图A实验，说明条件反射是在_的基础上建立起来的。(6)请根据狗建立条件反射的过程，提出此实验所要探究的问题：_? 板书设计第三节 神经调节的基本方式一、       &#