现代汉语语法·第6讲句型

1、第6讲 句型n吕叔湘汉语语法分析问题指出：“怎样用有限的格式去说明繁简多方、变化无尽的语句，这应该是语法分析的最终目的，也应该是对于学习的人更为有用的工作。” n什么是句型?n句型就是句子的结构类型。n一种语言的句子是无穷的,而句型是有限的。n句型是从形式上对具有相同组合关系的句子的概括和抽象。n句子是处于动态的话语运用单位,而句型则是处于静态的能生成句子的语言模式。句型具有概括性、抽象性、稳定性。 n由于汉语的特点，句子结构和短语的结构基本一致，因此句子内部的结构关系一般不再是句子分析的内容，而是对句子基本模式进行概括、归类，这就是句子分析。n句型的划分角度句型的划分角度 ：n广义的句型指对

2、句子运用不同标准进行综合分类。这些标准主要有七种：n （1）按句子的结构分类按句子的结构分类，这是狭义的句型狭义的句型，例如主谓句、非主谓句等。n （2）按句子的的语气、功能分类按句子的的语气、功能分类，又叫句句类类，例如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。n （3）按句子的特征分类按句子的特征分类，即有些句子的结构比较特殊或有特殊标记的，又叫句式，例如“把”字句、“被”字句、“是”字句等。n n(4)按句子的语义范畴分类按句子的语义范畴分类，即看整个句子所表示的语义范畴语义范畴，也叫句式句式，例如存在句、比较句等。n (5)按照句子成分的的语义关系分类按照句子成分的的语义关系分类，又叫句句模模，

3、例如施事主语句、受事主语句。n (6)按句子谓语部分功能的分类句子谓语部分功能的分类，例如叙述句(动句)、描写句(形句)、判断句(名句)等。n (7)按句子的用途分类句子的用途分类，即句子在一组句子里的地位和作用的分类，例如始发句、后续句等。n句型研究的角度：句型研究的角度：n句型研究可以从结构、语义、语用等不同角度进行：n结构角度结构角度：侧重句子部件的构成形式,如:主谓句、主谓宾句等n语义角度语义角度：侧重句子部件的意义关系,如:施事+述语+受事、受事+述语+施事等n语用角度语用角度：则侧重句子在实际语境中的交际功能,如:陈述句、说明句、感谢句、道歉句等。n狭义分类方法：黄廖本现代汉语、胡

4、裕树现代汉语，现代汉语句型系统构拟现状 n一、现代汉语教学句型系统 n（一）胡裕树现代汉语：n特点是：(1)明确区分句型和句类；划分类型依据单一的标准，即以结构的关系来确定；(2)指出“句子结构分析的最终目的，是为了确定句型”。明确了句型分析在语法体系中的中心地位。(3)指出了不影响句型的各种因素：a句中表示语气的成分；b句中功能相同词语的替换；c扩展(增加修饰语)；f增加独立成分；e语用上的语序变换；(4)句型系统有层次性，分为上位句型和下位句型。(5)依照向心结构理论，按谓语中心语确定句型。nn1.非主谓句n单句中不能分析出主语和谓语的句子叫做非主谓句。非主谓句有名词性的和非名词性的。n（

5、1）名词性n（2）动词性n（3）形容词性n（4）叹词n（5）象声词n2.主谓句n主渭句的下位类型是根据谓语的结构来划分的，基本的类型是名词性谓语、动词性谓语、形容词性谓语。n（1）名词性谓语n（2）动词性谓语n动宾谓语n动补谓语n连动谓语n兼语谓语n“把”字句n“被”子句n（3）形容词性谓语n（4）主谓谓语n（二）黄伯荣等现代汉语：n该系统对“句型”是狭义的理解。n1.主谓句n（1）动词谓语句n（2）形容词谓语句n（3）名词谓语句n2.非主谓句n（1）动词性非主谓句n（2）形容词性非主谓句n（3）名词性非主谓句n（4）叹词句n（5）拟声词句n（三）邵敬敏现代汉语通论：n二、理论句型系统n（一）

6、李临定现代汉语句型（增订本）：n（二）陈建民现代汉语句型论（语文出版社,1986）：n三、对外汉语教学句型系统n（一）现代汉语八百词：n“汉语谓语句型表”。该表列举了汉语的十三种句式：n1.及物动词句n2.不及物动词句n3.双宾语句n4.动词做宾语句n5.小句做宾语句n6.数量宾语句n7.宾语前置句n8.“把”字句n9.被字句n10.补语句n11.存在句n12.连动句n13.兼语句n邵敬敏等（2009：94）：(1)区分句型时同时采用四个标准：a根据动词的功能分出“及物动词句”、“不及物动词句”；b.根据谓语的持殊结构分出“连动句”、“兼语句”；c根据动词所带的是宾语或补语及宾语的性质、数量、

7、出现位置分出“动词做宾语句”、“双宾句”、“小句做宾语句”、“数量宾语句”、“宾语前置句”、“补语句”；d根据全句的语法意义分出“被动句”、“存现句”。n还列出了动趋式动词有关句式表：n1.主语+动趋n2.主语（处所）+动趋+宾语（事物）n3.主语+动趋+宾语（事物）n4.主语+动趋+宾语（处所）n（二）赵淑华等句型研究小组 ：n1.主谓句n(1)名词谓语句n主名词/名词词组n主数量词组n主“的”字词组n主状+名词或名词词组/数量词组/“的”字词组n状+主名词或名词词组/数量词组/“的”字词组n(2)形容词谓语句n主“很”+形容词n主形容词n主形容词+“了”n主“不/没(有)”十形容词n主数量

8、词组十形容词n主状十形容词n状+主形容词n主形容词重叠式n主形容词重叠式+“的”n主带辅助成分的形容词+“的”n主形容词十补n（3）主谓谓语句n主主十名词或名词词组/数量词组n主主+形容词/形容词词组n主主+动词/动词词组n主主改主+谓n状+主主+谓n主状十主+谓n主主+否定形式的谓n主“不/没(有)”+主+谓n（4）动词谓语句n主动n主状+动n状十主动n主动+宾n主能愿动词+宾n主动十间接宾语十直接宾语n主动(+“一/了”)+重复的动词(十宾)n主“不/没(有)”十动(+宾)n主动十“着/了/过”(+宾)n主动+补(+宾)n“有”字句n“是”字句n“是的”句n“把”字句n“被”字句n存现句n

9、连动句n兼语句n（5）疑问形式n用语气助词表示疑问n用疑问代词表示疑问(从略)n用正反形式表示疑问n用“(是)还是”表示疑问n用“是不是”表示疑问n(6)比较方法n用“比”表示比较n用“跟和/同/与一样相同/一般/”表示比较n用“有”表示比较n用“不如”表示比较n2.非主谓句n（1）无主句n（） 动词词组n “是”字句n “是的”句n兼语句n（2）独词句n名词/名词词组n表称谓的名词/动词/形容词/代词/叹词/象声词n一个体现汉语待点、突出汉语语法教学重点的常用句型表 ：n（三）汉语水平等级标准与语法等级大纲甲级语法项目： n1.按结构分类n（1）主谓句n（2）非主谓句n无主句n独词句n2.按

10、谓语性质分类n（1）动词谓语句n（2）形容词谓语句n（3）名词谓语句n（4）主语谓语句n3.按用途分类n（1）陈述句n（2）疑问句n（3）祈使句n（4）感叹句n4.几种特殊句型n（1）“是”字句n表示等同n表示质料或特征n表示说明或归类n表示存在n（2）“有”字句n表示领有n表示包含、列举n表示存在n表示评价n表示达到n表示发生、出现n（3）存现句n表示存在n表示出现n表示消失n（4）连动句n表示动作的连续n表示动作的目的n表示动作的方式n表示动作的结果n前一个动词为“有”或“没有”n（5）兼语句n表使令意义的兼语句n表爱憎等意义的兼语句n前一个动词是“有”“没有”的兼语句n（6）“是的”句n

11、（7）被动句n有标志的被动句n意义上的被动句n（8）比较句n“比”字句n“跟（和、同）一样”n“有（没有）这么/那么”n（9）“把”字句n四、汉语学习词典语法信息标注句型系统四、汉语学习词典语法信息标注句型系统：n确定汉语学习词典语法信息标注句型系统，以科学性和实用性为根本原则 n1.广义还是狭义：n对外汉语教学句型系统的范围包括五个方面:n1)从结构角度划分的句型；n2)带有特殊词语的句型；n3)带有特殊标记的特殊句式；n4)复句句型；n5)从语气角度划分的句类。n2.句型与动词：n吕叔湘(汉语语法分析问题)认为“动词和句型”是语法研究中第一号重要的问题：因为从某种意义上说，动词是句子的中心

12、、核心、重心，别的问题都是同它挂钩的，因此，“句型问题往往与动词的性质分不开”。 n但是，根据汉语的特点，其他词类如形容词、名词等也可以出现在述语的位置上。 n3.单一标准还是多项标准n从理论上讲，应该采用单一标准。n从实用性上讲，应该采用多标准：同一层次上采用同一标准，不同角度采用不同标准。n汉语句型归纳除了从结构角度，还可以考虑从意义和功能角度归纳的句型。n确定句型时就以结构为主,兼顾语义。例如：nA.S+状+V+(时态)n留学生在学习时,往往无法区分句型A中A1、A2施受之间的对立。即:nA1.S(受)+状+V+(时态) 信已经发了。nA2.S(施)+状+V+(时态) 他已经走了。n必须

13、把施受作为分列不同句型的区别特征。 n4.句型成分和非句型成分n一是句子结构成分以外的因素，如：n插入语，有的认为是句型成分；有的认为不是，如胡裕树现代汉语认为句型分析排除句子成分以外的东西，如语调、语气词、插入语、提示成分、句首状语等，这些都是语用成分，而不是句型成分。n二是句子的六大成分的处理，各家也不尽相同。n对主、述、宾，尤其是述语的资格没有异议。n补、定、状是否属句型成分说法不一：n胡裕树现代汉语：补语是，定语和状语不是；n黄伯荣、廖序东现代汉语：定、状、补都不是；n现代汉语八百词：定语、状语不是，补语有的是、有的不是。n中学教学语法系统提要：定语不是句型成分，补语和状语两种情况都有

14、。n我们认为把补语看作句型成分比较合理，因为有些句子没有补语无法成立，如“他跑断了腿”、“她哭红了眼”。定语一般情况下是名词的局部扩展，不影响句型，可以不看作句型成分。 n汉语中有一种特殊句型，即定心句与定心谓语句，如“王大妈的家”、“他黄头发”。缺少定语，就不能成立，可见定语在某些特殊的句型中还是句型成分，不能简单地作一刀切地认为定语不是句型成分。n比较有争议的是状语。李临定的现代汉语句型表明：如“我们要为大家着想”，其中的介词结构是句子的必有成分。如“这本书把他的眼睛都看花了”，句中的介词结构同样必不可少。定语大部分情况下为非句型成分，小部分情况下是句型成分；而状语大部分情况下是句型成分，

15、小部分情况下为非句型成分。 n5.多层系统还是单层系统n句型系统的多层还是单层，涉及到词典标注时的操作性问题及学习者的接受性问题。n现代汉语八百词采用单层次系统 。n对外汉语教学中的句型 ，有时关注在概括力较低的下位句型上 。n对外汉语教学的句型体系也要讲究层级性 。n句型系统中的下位句型有时更容易为学习者所接受。 n6.频率因素：句型的常用性n教学基本句型受到学习者学习目的、教学任务及重点的制约,故应将常用句型列为基本句型。 n7. 基本句型与变化句型相结合：注意句型的基基本句型与变化句型相结合：注意句型的基本性与句例的丰富性本性与句例的丰富性n确定基本句型首先要考虑学习者的需要确定基本句型

16、首先要考虑学习者的需要,即哪即哪些句型是他们最有学习价值的些句型是他们最有学习价值的,句型中哪些部句型中哪些部分最容易出问题故而最应突出的分最容易出问题故而最应突出的,句型抽象到句型抽象到什么程度既符合其科学概括、又便于学习者理什么程度既符合其科学概括、又便于学习者理解掌握。解掌握。 n学习词典提供句型，应该标注句型，然后通过例句示范句型的使用，提供句型的变体。n句型的掌握应从简到繁依次建构。如学习了S+V0句型,再来学习它的扩展型S+V+OS+V+定+OS+状+V+定+OS+状+V+了+定+O等。 n“比”字句类型:nNP1+比+NP2+A（家里比宿舍舒服）nNP1+比+NP2+A+多了（他

17、的书比我多多了）nNP1+比NP2+A+得+程度词语（上海比济南大得多）nNP1+比+NP2+A+数量（我比姐姐高一点儿）n句型标注给出基本句型，在例句中给出它的扩展式。 n8.重视特定标记的原则重视特定标记的原则n特定标记特定标记,是指能够标示出某种句型特征的词是指能够标示出某种句型特征的词语、语序等。语、语序等。 n带有特定标记的特殊句式,如“把”字句、“被”字句等。 n语序也可以作为一定句型的标记,如存现句和非存现句。n通常所说的插入成分等,如“一般来说”“据说”。这些成分在构成常用句型中起着重要作用。 n9.成句的原则成句的原则n对外汉语教学句型与短语结构的区别。一个句对外汉语教学句型

18、与短语结构的区别。一个句型应该是句子的完整抽象型应该是句子的完整抽象,反之反之,在忽略语境的在忽略语境的前提下前提下,一个句型应该能够生成一个完整的句一个句型应该能够生成一个完整的句子。子。 n“都NP了” ：n都大学生了,生活还不能自理。n都3点了,他还没来。n10.句型标注与短语标注相结合句型标注与短语标注相结合n像像“跟跟见面见面”、“对对满意满意”等，是由等，是由介词与动词的固定搭配而形成的介词与动词的固定搭配而形成的 。n对留学生来说，只学习有关动词而不知道用哪一个介词与之搭配来形成固定的句型是远远不够的 。n留学生常常说出这样的错句，“我昨天见面那个人了”、“大家都不满意留学生餐厅的菜”，其错误是没有使用正确的