小学数学人教2011课标版一年级20以内十几减9

1、 教案示例一 课题：十几减9 教学目标 1 使学生初步学会计算十几减9的减法初步掌握、理解其计算方法. 2 在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力. 教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减 9. 教学难点 理解和掌握计算方法. 教学过程 一、 复习准备. 教师挑选几位学生进行 找伙伴纬游戏（具体过程参考探究活动） 二、 学习新课. 1 .教学例1. 师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了 9个红苹果, 果.它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？ 随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图.2个青苹 学生讨论：用什么方法计算？

2、为什么？怎样列式？(因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加 法)学生回答后，教师板书：9 + 2二11. 师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了 9个，还剩几个？ 随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈. 学生讨论：用什么方法计算？为什么？(因为要从 11个苹果中去掉9个，所以用减法)师： 怎样列式？学生回答后，教师板书：11 9 = 师：11 9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说. 可能有以下讨论结果： (1) 从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果. (2) 因为9加2得11，所以11减9等于2. (3) 把9分

3、成1和8，先用11减1再减8，得2 .(即：11 9 = 11 1 8) (4) 把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2. (即：11 9 = 10 9+ 1) 师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法.同学们积极开动脑筋，想出的 这些方法都是对的.今天这节课我们重点研究第(2)种计算方法. 请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是 11个，其中一部 分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果.为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？ (左图 是把两部分合起来，求总数.所以用加法.右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数.所 以用减法)根据加

4、法和减法的关系，又学过 9 + 2 = 11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想： 9 加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2” 指名复述想的过程. 读算式：9+ 2 = 11，11 9 = 2 . 2. 教学例2. 师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？ 师：得多少？怎样想的？ （ 9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3.” 师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后， 板书：14 9 = 师：得多少？怎样想的？ （ 9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5.” 读算式：12 9 = 3，

5、14 9 = 5. 3. 教学例3. 让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说 出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式， 教师板书：13 9二4） 同样方法学习：16 9= 7. 4. 教学例4. 让学生看教科书，先独立在里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的.同 时板书算式：15 9= 6 17 9= 8 18 9 = 9 5 小结. 教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？(十几减 9) 教师板书：十几减9. 师：这些减法算式有什么相同的地方？(被减数都是十几的数，减数都是 9) 怎样计算这些题目呢？(在做十几减 9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几) 这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到. 三、巩固反馈. 1 . 2 .把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数. 9 +( )= 13 9 +( )= 16 13 9 =( ) 16 9=() 9