尺有所长寸有所短

1、28尺有所短，寸有所长 笔者：戴宏霞学习目标1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间：1课时。教学准备1放大的书信（便于讲解格式）。2了解柯岩其人。教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课1（出示一个信封）提问你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么

2、？过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。学生倾听。学生用自己喜欢的方式读课文，体会张国强同学遇到什么麻烦？学生自由发言，畅谈个人见解。学生读柯岩老师的回信。使学生懂得有的事情不能当面讲还可以通过书信的形式去解决。二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈作出批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。学生边读边勾画圈点作批注学习一些读书方法。学生根据回答理解“尺有所短，寸

3、有所长”的含义。学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。学习课文使学生知道如何解决这个问题。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。

4、学生理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。学生试着写。通过学习课文学会了书信的格式和写法。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。给同学和朋友写信。使学生知道互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。教学反思：知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学