小小图书馆设计1

1、两位数减一位数退位减法汪丽媛 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第五单元第 59、60页。 教材分析: 教材创设“小小图书馆”的情境，学生根据情境提出数学问题，在解决问题中引导学生探索百以内两位数减一位数的退位减法问题。只要学生能想到合理的方法都应给予肯定，学生初步接触退位减法的知识，退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去1，但学生对算理的理解应该还是比较容易的。百以内两位数减一位数的退位减法问题为以后学生学习多位数笔算减法奠定基础，因此，研究这部分内容的教学具有重要意义。 学情分析： 学生刚学完两位数加两位数的进位加法，又有20以内退位减法的基础，

2、再学习两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应该不算困难，通过近一年的学习生活，学生有着强烈的问题意识、参与精神，有一定的探索与创新欲望，喜欢数学活动，所以在教学中，教师只要设计好各种有趣的、开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与、主动学习。 教学目标：1、经历探索两位数减一位数退位减的计算方法的过程，掌握退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。3、培养学生学习数学的积极情感，并在活动中不断获得成功的体验， 建立自信心。 教学重点： 借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数退位减法口算的算理及算

3、法，正确进行口算。 教学难点： 掌握口算过程，理解退位的意义，正确进行计算。 教具准备： 主题图，小棒，计数器。 学具准备： 小棒。 说学法教法：1、让学生在生动具体的情境中学习数学数学课程标准明确指出：“应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，在设计教学时，我改编了教材中“小小图书馆”的情境，设计了学生可能更感兴趣的“小老鼠偷土豆”这一故事情景，寓教于乐，让孩子们在玩中学，学中玩，从而感受数学的美，数学的乐，数学的无穷魅力。2、经历探索计算方法的过程，体验算法多样化。我鼓励、尊重学生的独立思考

4、，让孩子们不同的思维火花得以闪现。再通过与他人的合作交流，不断完善自己的方法，互教互学互长，实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 3、提供思考讨论的平台，引导学生合作交流。独立思考，合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我安排了两次合作交流，一是小组内同学互相交流各自的算法，二是小组同学互相说竖式算法，有意识的培养学生与人交流的愿望以及语言表达能力，学会与他人合作交流。4、课堂评价，使评价成为推动教学的“加油站”。新课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中我注重从多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。

5、教学过程： 一、创设情境，引发问题师：小朋友们，今天小老鼠去偷吃的了，你们想知道它偷的是什么吗？（想）好的，那我们一起来看看吧！（出示主题图1）学生可能会发现小老鼠偷了24个土豆以及装土豆的袋子破了等信息。师：袋子破了会发生什么事呢？（土豆会漏掉）那谁能猜一猜会漏掉几个土豆呢？学生会有各种答案，如果有回答会漏掉04个土豆时，可让其算出袋子里还剩多少个土豆，复习之前学习的两位数减一位数不退位减法。师：那到底掉了多少个土豆小老鼠才发现呢，我们来瞧一瞧。（出示主题图2）（掉了6个）师：那这时候小老鼠最想知道的是什么问题呢？引导学生说出“袋子里还剩多少个土豆？”师：那你们愿意帮助小老鼠解决这个问题吗？

6、二、解决问题，探索算法1、 列出算式 24-6师：24表示什么？那6呢？师：那24-6应该怎样计算呢？这就需要小朋友们开动脑筋，自己想办法了。2、 探索合作师：用你喜欢的方法算一算，算好以后可以与同伴互相说一说自己的想法。学生动手操作，教师巡视指导。师：24-6等于多少？（等于26 ）3、 反馈算法师：现在有谁愿意把自己的方法同全班同学分享呢？学生在汇报算法的同时，教师要求其他同学认真听别人的算法，比较自己的方法和别人的方法哪个更好一些。（1）摆小棒。请学生上台展示过程。（2）口算。（3）竖式计算。（重点教学）师：谁能说说列竖式时要注意什么吗？（相同数位要对齐）先请学生上黑板列竖式，并让其说说

7、是怎么想的。对于十位“2”上的“· ”，可向学生解释为是十位借走一个十的记号，为了方便好记。（4）拨计数器。4、算法联系师：从这些方法中你有什么发现吗？（先要求生总结师归纳）这些方法虽然呈现的方式不一样，但算理是一样的都是个位上的数不够减时要从前一位（就是十位）借1，十位上的1相当于个位上的10个，这样个位就够减了，助人为乐的十位就少了1个数。强调“借一当十”。师：这节课我们共同学习的就是两位数减一位数退位减法。5、试一试师：这些方法中你最喜欢哪一种？大家可以选择一种自己喜欢的方法计算下面两题，看谁算得对。43-5 61-7三、巩固练习，加深理解1、找错 5 2 4 3 8 5 - 8 - 4 -7 5 4 4 1 1 5 先让学生找出错误的原因，再进行改正。学生独立完成后，请学生板演。 2、比年龄师：老师觉得咱们班同学人小智慧大，好多地方都值得我学。谁能来告诉我你多大年龄？。师：老师的年龄比你们大多了！想知道我的年龄