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文档简介

1、课题20失去的一天课时一课时二次备课年级五年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析失去的一天是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。 失去的一天全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴教学目标1

2、引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重点难点引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 教具学具准备演示文稿教学设计思路含教法设计、学法指导着力体现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。失去的一天这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学

3、环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、 质疑激趣 1、齐读最后一个段。 2、在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。（1）用“”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“”标出写佩佳动作的词：3、读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。二、自读自悟，整体感知1. 带着问题自由读课文， 2、你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会 3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。三、合作探究，细读感悟1、根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？ 4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？四、拓展延伸，领悟升华 学生自由提问。 一边读一边想， 在小组内交流初读体会 比赛朗读 读一读，议一议，说一说 交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。培养学生的质疑能力培养学生有感情的朗读作业设计（可附页）1、 积累珍惜时间名言。2小练笔：你如何珍惜时间板书设计佩佳 睡觉、闲坐、吃苹果、玩耍失

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