音乐教学课例(幸福拍手歌)

1、音乐教学课例让学生在音乐课堂中感受快乐幸福拍手歌教学实录及反思黄陂区前川二小 李翠红教学目标：1.通过歌曲幸福拍手歌的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。3.在唱演过程中培养学生的集体合作意识,提高学生创编能力。教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：掌握附点八分音符节奏。教材分析：幸福拍手歌是一首日本儿童歌曲，44拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人

2、以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。学情分析：四年级学生经过几年的音乐知识学习和技能的训练，已经具备了一定的音乐素养。他们能够准确表述自己的音乐体验和大胆表现音乐。因此，我这节课设计了学生感兴趣的音乐教学环节，不断激发学生学习的兴趣，鼓励学生在课堂中主动参与音乐，体验音乐，提高学生的表现力和创造能力，引导学生较好完成教学目标。教学准备：课件、铃鼓8个、音乐旋律走势图、星星卡片6个、音符卡片教学过程：一、创设情境，趣味导入。1.老师：同学们，今天老师要带同学们到一个

3、充满幸福与快乐的地方，看，是哪里？2.来到音乐王国，课件出示国王欢迎画面与声音。3.巧妙导入课题。（1）师：“来到音乐王国，你们高兴吗？快乐、高兴用英文怎么说？”   （生答happy）（2）声势律动,分解歌曲节奏难点。a. 老师演唱快乐歌，表演律动。教师提问：老师用happy编首歌，听，老师是怎样唱的？仔细看老师做了几种动作？b.师带领学生一起进行声势律动。c.跟随伴奏音乐声势律动。（3）导入课题：老师刚才唱的歌是根据音乐王国的国歌幸福拍手歌改编的，每当唱起这首国歌，音乐王国的人们就会忘记烦恼和忧愁，感到非常幸福。来到音乐王国，可要学会这首幸福拍手歌哟，老师把这

4、首歌唱给大家听一听，请大家听听歌曲情绪怎么样？歌里用什么动作表达幸福的情感？二、学习歌曲，合作表演。1.完整聆听歌曲，学生回答问题 （歌曲情绪很欢快，动作有：拍拍手、跺跺脚、拍拍肩膀）。 2.再听歌曲，请同学们在“x x”处加上动作。3.出示曲谱，把握八分附点音符。教师模仿“哒哒”节奏，提问：这象什么声音？生回答：马蹄声。全班学生学骑马的动作，用“哒哒”模唱歌曲旋律，在“XX”处做两下扬鞭动作。4.老师歌唱曲谱，学生根据教师出示的图谱找旋律特点。教师介绍平行旋律与级进上行、级进下行。总结：歌曲曲谱中藏着很多秘密，只要我们多思考，就一定能找到很多快乐。5.师生合作唱曲谱。（生唱平行的旋律部分，教

5、师唱其他，也可互换）6.重点学唱第一段歌词。（1）教师慢速弹琴，学生学唱歌词。（2）教师重点指导唱好第三、四句。（a）提示难点 师：请听老师演奏的是哪一句，谁能单独来演唱这句歌词。（b）教师指导学生跟随琴声演唱这句。（3）老师提要求：在唱歌的时候，要从你们的脸上看到幸福快乐的表情。师弹琴，学生慢速唱一次。（4）提问：这首歌曲情绪怎样？我们应该用什么样的速度演唱？（5）学生听伴奏，用歌曲原速演唱一遍。7.教师弹琴，学生尝试自学后几段歌词。a.师：歌曲第一段歌词大家演唱得真好听，那后几段歌词老师不教，你们能唱一唱吗？如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧！b.老师弹琴，学生演唱。c. 老师指导纠错。d.

6、师生探讨歌曲力度处理。8.多种形式演唱歌曲。a. 师生合作，男女生合作、分小组音乐接龙演唱歌曲，注意歌曲情绪、速度与力度的表现。b老师激发感情：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！学生配动作集体演唱歌曲。三、拓展延伸，积极创编。1.激发学生创作灵感。 “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！ 2.学生自由发言，大胆演唱创编的新歌词。其他学生配合做相应动作表演。3.音乐王国幸福歌舞秀。课件出示广告宣传：你会表演幸福拍手歌吗？请你和小组内的小朋友合作创编舞蹈动作表演，同学们赶快准备吧！4.教师讲解幸福歌舞秀评奖方法。学生小组合作，自由编演。

7、5.课件出示：音乐王国趣味多，唱歌跳舞多快乐！学生分组上台表演，教师现场颁奖。四、教师小结，完美结课。1.师：今天这节课，我们学会了好听的歌曲，还发挥了聪明才智进行创编。快乐的四十分钟很快过去了，我们的音乐王国之旅也要结束了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福就说声再见吧，那么大家都一起说再见。如果感到幸福你就站起来，如果感到幸福你就站起来，如果感到幸福就走出教室吧，那么大家都出去玩吧。2.学生随音乐做动作出教室。板书设计幸福拍手歌音乐情绪：欢快活泼 附点八分音符 ×× 音乐旋律走势图 教学

8、反思：我所执教的幸福拍手歌是人音版四年级上册的教学内容，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。对于这样一首学生们比较感兴趣的歌曲，在上课之前，我充分对教材内容进行深挖，教学理念多方研究，教学方法以及课堂中遇到的突发问题反复琢磨，精心设计了教案，力求用学生们感兴趣的教学环节达到最好的教学效果。下面我就这节课进行深刻的教学反思，谈谈成功与不足。首先，我认为本节课在以下几个方面是比较成功的：一、目标达成较好，学生趣味浓厚。本堂课课堂气氛教好，学生兴趣很浓，积极主动参与到教学活动当中，创造思维活跃，可以说是一堂快乐的音乐课。本节课我紧紧围绕确定的教学目标开展教学，教学目标达成情况较好。例如：我创设了快乐声势律

9、动、骑马律动、学生跟随音乐做舞蹈表演、创编歌词与动作等教学环节，让学生感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。同时学生们在快乐声势律动、骑马律动等环节中进一步感受和掌握了附点八分音符的节奏。在接龙演唱、创编歌词和“幸福歌舞秀”表演环节中，学生进行了生生合作、小组合作等，在唱演过程中培养了学生的集体合作意识,提高了学生创编能力。二、难点分解合理，教学效果良好。在本节课中，为了解决附点节奏的难点，我引导学生用练习骑马的方式进行了节奏的练习。并巧妙运用快乐声势律动的方式，帮助学生熟悉歌曲旋律和节奏，这样为接下来的学唱歌曲做了很好的铺垫。我还

10、特意制作了幸福拍手歌旋律走势图，引导学生借助手势、图谱了解歌曲在旋律、节奏方面的一些特点，用深入浅出的方式让学生了解了本曲中的平行旋律、级进上行、级进下行，学生对幸福拍手歌的歌曲结构、旋律特点、节奏特点上有了深刻的了解，学生们在学唱歌曲时显得很轻松很快乐，达到了水到渠成的教学效果。三、多媒体运用恰当，教学直观生动。恰当的运用多媒体可以让学生获得直观、生动的体验，在本节课中，我就充分运用了多媒体进行教学辅助。例如：一开始，我就创设了“音乐王国”的情境，大屏幕显示音乐王国图片，国王欢迎我们小朋友的画面和声音，一下子就将学生吸引住了。在教学各个环节我尽量将画面、声音巧妙结合，让学生饶有兴趣的学习、表

11、演。整节课中，学生注意力很集中，参与程度很高。当然，每节课都会有不足的地方，我反思了本节课，我在整节课中起到了积极引导的作用，但对于学生主体性体现得还不够，学生似乎一直是被我牵引着，缺乏学生主观上的一些表现。我想，如果在课堂上我多问几句“你们学会了吗？” “你们有好办法能把它记住吗？” “你想用什么方式表演？”，让学生多思考多表现，可能效果会更好一些。另外，在这节课中，为了调动学生积极性，我创设了“音乐王国”的情境，用这样一条主线将整节课串连起来，对于四年级的孩子来说这样激趣到底有没有必要？是否我们应该更多的关注音乐本身的内容或者是开门见山直导主题？这一直是困扰我的问题。因为幸福拍手歌改版以前是二年级的内容，现在，对于四年级学生来说，这是一首非常简单的歌曲。我不能还是像教二年级学生那样设计教学环节，要将更多的时间花在如何提高四年级学生感受音乐、表现音乐的能力方面。本节课中还有一些地方可以改进，例如：在这节课中，八分附点音符节奏是难点，为了让学生较好唱准歌曲，我还应该注重让学生按节奏读歌词，还可以利用打击乐器进行节奏练习等等