小学数学新教师工作总结

1、小学数学新教师工作总结作为青年教师，这一学期深受学校所有教师的帮助和引领，尤其是数学团队的每一位老师。 感谢老师们倾囊相授， 传授经验，答疑解惑，不厌其烦的知道我很多教学细节，在大家的引领下，我相信自己肯定少走了许多弯路。作为一名小学数学教师，有些人会认为无非就是教一群孩子加、减、乘、除，没有什么难度。然而从事教学的教师确知道要想让一群懵懂的孩子们喜欢数学，爱上数学，明白数理，教师需要做足功课。 如何更好的实施数学教学， 一定要充分发挥教师的主导，学生的主体，课堂的组织管理至关重要。要使小学生学好数学，对数学学习感兴趣，就首先要保证数学教学有趣味， 要能吸引小学生。由于数学游戏集知识性和趣味性

2、于一身， 可以很好地调动小学生学习数学的积极性，尤其对小学低年级阶段的学生来说， 他们的好奇心、 好胜心和求知欲都非常旺盛， 对新事物的接受能力也比较强， 对于新颖的教学形式非常感兴趣。因此，数学游戏引入数学课堂教学是很有必要的。另外，数学游戏可以为小学生的学习提供宽松的活动空间， 数学学习可以在这种宽松、 能够自我把握的环境中进行， 这样就更有利于激发小学生学习数学的兴趣。每次数学教研，观摩课，研读小学数学教育后，总能从 1 里面获取许多让自己豁然开朗， 能切实应用在课堂上的方法。 奖励机制，鼓励的语言， 小老师的带动， 最具有激励性的依旧是数学小游戏。去听区优质课，讲方程应用的刘老师，会带

3、着孩子们展开双臂乘坐飞机，飞行过程中找平衡，讲面积与面积大小的孙老师，带着孩子们一起帮助小明去测量房子等等，将数学教学引入到生活，引入进游戏，孩子们的兴趣高涨， 无不瞪大了眼睛跟着老师的引领，动脑思考， 动手去做， 在一旁听课的我也被带入了轻松的课堂中。学校的“师徒结对”为所有青年教师提供了快速成长的机会，每次听完师傅的课，总能发现自己教学中的不足， 跟着师傅学习组织教学，学习数学语言表达， 学习带动等等， 记忆尤为深刻便是课堂数学小游戏， 在现实教学中切实帮助我实施教学， 激发学生学习激情， 激发求知欲望。 开火车记口诀这个数学小游戏，是我第一个学到也是第一个应用的，当老师讲明要求发出指令:

4、 “我的火车就要开，哪里开？”“这里开”孩子们的迅速反应，以及激情让我的第一次数学游戏进展顺利并且效果超乎我的想象。游戏就犹如课堂上面一剂良药让原本沉闷的课堂环境欢快起来，也能让全班孩子振奋精神。 慢慢的我发现如何有效设置数学游戏，选择哪一种适合教学内容的小游戏也很重要。校本课堂，为数学小游戏的实施提供了机会， 小猪脚记口诀， 2 拍手记口诀， 打扑克记口诀， 数学角色扮演是我们已经玩过的小游戏。让一群孩子通过制作小猪脚，寓教于有游戏， 增加孩子们学习口诀的乐趣，小组内合作， 每个孩子都能得到练习，打破记忆口诀顺序，孩子在做游戏时角色互换，增强孩子责任心。孩子们在制作数学扑克时动脑思考， 拍手

5、记口诀时两人合作，共同进步。根据小学生生理和心理特点，他们好动、贪玩，在玩耍中能观察到很多东西，也能记住很多新鲜事，在教学有余数的除法 一课时，我设计了一个分糖果游戏：“元旦”快到了， 我们班要举行联欢会， 老师给每组同学准备了一些糖果， 在这节课里挑选几名小帮手帮助大家分糖果，将本组的糖果平均分给 5 个人。学生分完后发现：10 颗糖果，平均分给 5 个小孩，每人可以分 2 块；平均分给4 个人，每人分2 块，还剩 2 块 , 为什么有时没有多余，有时多1，有时多 3 呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样， 学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题， 在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。俗话说“教之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。数学学习兴趣是小学生进行数学学习的先导，是推动数学学习的一种精神力量。 学习兴趣缺乏往往使小学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降，其主要原因之一，就在于他们缺乏学习 3 数学的兴趣，认为数学枯燥乏味，甚至厌恶数学。兴趣，使人不怕吃