自由落体教学设计

1、2.5自由落体运动教学设计教材分析：物理学史上，伽利略对自由落体运动进行了系统的研究，其思想、其方法对后世影响深远。本节内容就是让学生认识这种运动，在学习过程中也可体会物理学科的研究思想和方法，对于培养学生的素养非常重要。教材的编写逐步推进，从下落运动的快慢上切入，引导学生认识下落运动的本质，进而抽象出自由落体运动这一运动的物理模型，最后导出运动规律，这个流程从感性从发，最后上升到到理性，符合学生的认知规律。教材设计了牛顿管实验和研究匀加速直线运动的实验，再次表明物理规律是建立在实验基础上之的，教学过程中要让学生意识到这一点。关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计

2、时器分析纸带得出自由落体运动的性质。这一点是在基于学生已掌握匀变速直线运动的特征“相邻时间段内通过位移差等于一个衡量”的前提下，学生很容易分析出自由落体运动的性质，并算出下落的加速度。教学目标：知识与技能1. 了解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2. 理解自由落体加速度3. 掌握自由落体运动规律，并会运用规律解决实际问题过程与方法1 培养语言归纳总结规律的能力2 引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度随纬度变化的规律3引导学生进行观察、思考、讨论和交流情感态度与价值观1. 通过提问、鼓励，启发学生的积极参与和大胆发言，增进师生感情.促进课堂和谐气氛，使学生在关心和爱护中

3、学到知识，培养能力2. 在教学严谨而灵活的推理中培养学生的科学人生观教学重点：利用实验探究自由落体运动的定义和规律。（将探究过程作为本节课的重点，而不是把落实知识点，更能体现本节课的意义：提高学生的科学素养，这更符合新课程提倡的理念）教学难点：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想条件下的物理模型自由落体运动。教学手段及方法1、.多媒体手段结合学生实验进行教学；2.、启发式教学与讲解式教学相结合，以前者为主。教具学具准备硬币、纸片、牛顿管、长塑料直尺、铁架台、磁铁、铁片、羽毛等。教学流程展示自由落体运动的一些flash动画。设计理念 游戏导入：请两位同学上讲台来测试反应快慢，具

4、体要求：老师捏住一把长尺的上端，学生用一只手在0刻度处做捏住的准备，手不能碰到直尺。当看到老师放开尺子时立即捏住尺子，测出直尺降落的高度。可以根据这个高度比较二人的反应快慢。学生活动：同桌之间相互测试各自的反应长度，并且将数据记录到表格里。教师提问：我们可以通过比较这个高度看出这两位同学谁反应快，但能不能根据这个高度来测出他们的反应时间呢？我们来学习本节课内容自由落体运动 通过男生与女生反应快慢的比赛调动学生的积极性，激起学生学习的兴趣。新课教学：一、 自然界里的落体运动：展示图片：1、蹦极运动；2、流星、3、蹦床运动；4、跳水运动；5、树叶飘落；6、下雨。可让学生再举几个落体运动的例子，同时

5、指出刚才直尺的运动也是下落运动。用大量的图片让学生建立起落体运动的感性认识。二、 谁落得更快呢？教师：关于落体运动，人们关注的是哪个落得快一些，我们观察一下下面的实验。演示实验：羽毛的下落与铁片的下落，注意从同一高度释放。为了保证这一点，采用下面的装置：用铁架台固定一铁片，用磁铁吸住羽毛和铁片，往上拔磁铁，羽毛与铁片就会同时且初速为0下落。学生活动：观察并且分析现象，得结论：重的比轻的落得快。教师：这样，我们会发现物体下落的快慢和其质量有关，那么，能否利用课前让你们准备的小物件设计一些实验证明这一点呢？学生设计实验，器材：一元硬币两枚，一角硬币两枚，白纸两张，剪刀一把。可能方案预测：1、硬币与

6、相同大小的纸片的下落比较，结论支持上述观点；2、一元硬币与一角硬币的下落比较，轻重一样快；3、相同重的纸片与纸团的下落比较，质量相同快慢不一样；4、重的纸片与轻的纸团的下落比较，轻的快；学生的实验会表明质量大小与物体下落的快慢无关。教师：那么为什么羽毛比铁片落得慢呢？这样设计体现了一种严谨性。鼓励学生从各个角度设计实验，最后让具有代表性的小组交流汇报。学生讨论分析，可得出是空气在作怪的结论。教师总结：空气作为一种流体，对下落的物体会有阻力的作用，阻力大小和物体的大小有关，羽毛轻、面积大，所受阻力对它的影响相对大，所以落得慢了。如果我们能在一个没有空气的地方看一下它们的下落，会怎样呢？学生：一样快。教师：接下来，我们看一下下面的实验。演示牛顿管实验。可以拿两根相同的牛顿管演示，一根有空气，一根提前抽成真空（接近真空），对学生进行说明，让学生观察现象，体会空气对物体下落的影响。教师：下落的物体，如果考虑到空气对它的作用，研究它时情况会变得很复杂；如果只考虑关键因素重力的影响，那么问题变得就简单了。这种运动就是我们本节课重点学的自由落体运动。让学生体会到空气在物体下落过程中的作用，并清楚某些情况下这种阻力作用影响可忽略。体现抓住本质因素、忽略次要因素的思想。三、 自由落体运动定义：物体只在