作文讲堂-怎样描写人物的动作

1、 小学作文动作描写 一天，我和小花一起出去玩，准备回家时，我感到很口渴。小花指着一颗三四米高的果树说：“我们摘果子吃吧。”我听了，找到一根竹竿，准备把果子打下来。小花却拦住了我：“这样果子掉下来会摔坏的。” 我放下了竹竿，干脆两手紧抱住树，两脚盘在上面，手脚并用往上爬，可我只爬了一尺来高便爬不动了，急得我满头大汗。一不小心，两手没抱紧，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。小花看着我的狼狈样子，捧着肚子笑。 只见小花抓住树杆，脚踩着树桩，身子往前一靠，脚用力一蹬，一直重复这这几个动作。一下子，她轻松的三下两下便爬到树上。望着她轻捷的动作，我的脸红了。她坐在树杆上，摘下了许多果子给我吃。我们一边

2、吃，一边回家了。 写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之 动作描写动作描写描写人物的方法 肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写心理描写男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？ 今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？ 每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。片段欣赏片段欣赏 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起手一撑，

3、脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。 选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动员起跑的预个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

4、思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用? 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。都像木头一样，钉在那里了。 选自选自我的老师我的老师 人物的动作人物的动

5、作(动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容. 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入

6、口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,围绕围绕个性写个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点匆匆等词都表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点 。 他他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里手忙脚乱地在盘子里

7、找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！现在开始看老师做实验！” 选自糊涂的老师选自糊涂的老师 【动作描写的要点动作描写的要点】1、能选用好动词，并加以修饰。能选用好动词，并加以修饰。2 2、能写出人物的特点、能写出人物的特点 。 3 3、能体现人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。4 4、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。5 5、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。6 6、抓住人物的身份、

8、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写境来写 课堂练习课堂练习 1 1、回忆你生活中印象深刻、回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动一个人物活动场面，写一个动作描写的片段。作描写的片段。 2 2、观察看到的图片展开联、观察看到的图片展开联想，选一组或一张进行人物的想，选一组或一张进行人物的动作描写。动作描写。怒从心起怒从心起 头撞铁塔头撞铁塔 倒地不起倒地不起 擦肩而过擦肩而过 起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆 走散步散步 漫步漫步 踏步踏步 信步信步 转悠转悠 闲逛闲逛 徜徉徜徉 踉跄踉跄 蹒跚蹒跚 踱方步踱方步 健步健步如飞如飞 步履矫健步履矫健 步履轻

9、盈步履轻盈 大步流星大步流星 飞檐走壁飞檐走壁 大摇大摆大摇大摆 步履艰难一步履艰难一瘸一拐瘸一拐 匍匐前进匍匐前进 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 跑跑小跑小跑 慢跑慢跑 飞跑飞跑 飞奔飞奔 飞越飞越 扭头扭头就跑就跑 拔腿就跑拔腿就跑 连蹦带跳连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气跑得上气不接下气 跑跑得比兔子还快得比兔子还快 飞似地跑飞似地跑 看看瞧瞧 瞅瞅 过目过目 注视注视 端详端详 凝视凝视 仰视仰视 俯俯瞰瞰 远眺远眺 了望了望 张望张望 回顾回顾 环视环视 扫视扫视 窥视窥视 怒视怒视 浏览浏览 审视审视 洞察洞察 打量打量 巡视巡视 目击目击 目睹目睹 会见会见 召见

10、召见 定睛一看定睛一看 目不转睛目不转睛 凝神注视凝神注视 怒目而视怒目而视 左顾右盼左顾右盼 东张西望东张西望 挤眉弄眼挤眉弄眼 瞻前顾后瞻前顾后 举目远望举目远望 极目了望极目了望 尽收眼尽收眼底底 察言观色刮目相看察言观色刮目相看 面面相觑面面相觑 虎视眈眈虎视眈眈 走马看花走马看花 听听倾听倾听 聆聆听听 窃听窃听 旁听旁听 听候听候 侧耳细听侧耳细听 听得入迷听得入迷 听信谣言百听不厌听信谣言百听不厌 道听途说道听途说 充耳不闻充耳不闻 当作耳边风当作耳边风 左耳进，右耳出左耳进，右耳出 想想猜想猜想 推想推想 设想设想 回想回想 空想空想 梦想梦想 联想联想 遐想遐想 妄想妄想 思

11、念思念 思绪思考思绪思考 思索思索 思慕思慕 寻思寻思 考虑考虑 揣测揣测 惦念惦念 挂念挂念 牵挂牵挂 心潮起伏心潮起伏 思潮澎湃思潮澎湃 思绪万千思绪万千 思绪纷繁思绪纷繁 浮想联翩浮想联翩 思思前想后前想后 心往神驰心往神驰 想方设法绞尽脑汁想方设法绞尽脑汁 冥思苦想冥思苦想 三思而行三思而行 牵肠挂肚牵肠挂肚 挖空心思挖空心思 异想天开异想天开 想入非非胡思乱想想入非非胡思乱想 痴心妄想痴心妄想 不假思索不假思索 哭哭啜泣啜泣 抽泣抽泣 呜咽呜咽 哀号哀号 号哭号哭 痛哭痛哭 潸然泪下潸然泪下 泪流满面泪流满面 放声痛哭放声痛哭 失声失声痛哭痛哭 痛哭流涕痛哭流涕 声泪俱下声泪俱下 哭

12、哭啼啼哭哭啼啼 泣不成声泣不成声 哭爹叫娘哭爹叫娘 捶胸顿足号捶胸顿足号啕大哭啕大哭 抱头痛哭抱头痛哭 老泪纵横老泪纵横 哭声震天哭声震天 笑笑微笑微笑 大笑大笑 欢笑欢笑 嬉笑嬉笑 狂笑狂笑 嗤笑嗤笑 憨笑憨笑 傻笑傻笑 哄笑哄笑 苦笑苦笑 干笑干笑 阴笑阴笑 狞笑狞笑 奸笑奸笑 嘲笑嘲笑 冷笑冷笑 讥笑讥笑 耻笑耻笑 笑眯眯笑眯眯 笑嘻嘻笑嘻嘻 笑盈盈笑盈盈 笑哈哈笑哈哈 笑吟吟笑吟吟 点头微笑点头微笑 抿着嘴笑抿着嘴笑 淡然淡然一笑一笑 吃吃得笑吃吃得笑 咧着嘴笑咧着嘴笑 例：例：。世界男子世界男子110米跨栏比赛就要开始了，米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一紧张的

13、蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点对手甩在身后，闪电般的冲过了终点- 课后作业课后作业1、认真修改写好的作文片段。、认真修改写好的作文片段。2、能在今后的作文中运用本节课学习、能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法。的写作方法。 我的老师 严厉现在已经成了老师的第二个名字，但是我的老师却例外。 我的老师

14、十分年轻，才三十多岁，一双不大却很有神的眼睛，一个高挺的鼻子，一个能说会道的嘴巴。上课时总是妙语连珠。 我的语文老师十分幽默时常说一些幽默而又略带讽刺意义的话，还记得那次的课 那次语文老师上课，那次的纪律十分不好，老师在上面讲，同学们在下面讲，甚至同学们在下面讲的声音，比老师的声音还要大。 老师停止了讲话，一只手拿着教鞭，一只手支撑在讲台上，两眼直瞪着我们看，看得我们心里都发毛了。 这时，老师发话了，他举着教鞭说：“咦？这都到冬天了，怎么还有这么多“绿头苍蝇”在“嗡嗡”叫呢？我来苍蝇拍拍拍它。”说着，教鞭落在了还在讲话的一个同学头上，同学们都哄笑起来。 没安静几分钟，就有一些闲不住的同学讲起来

15、，教室里又“热闹”起来。 “咚”同学们都呆住了，只见老师怒气冲冲地说：“怎么绿头苍蝇还是这么多啊！我们把它们赶到厕所去，好不好？” “好！”同学们异口同声地说。 这节课，没有人发出任何声音，老师也十分满意。 这就是我这个幽默的老师。 我的老师 我的老师姓戈，他是我的语文老师，他在上课时很幽默，一对大大的耳朵，小小的嘴巴，大大的眼睛和小小的鼻子。有一次上课时，老师说：“苏轼因想念弟弟而心绪不宁他应该怎么做呢？” 同学们纷纷摇头说：“不知道。” 老师望望我们说：“给他的弟弟打电话不就行了吗？” 同学们哈哈大笑起来。 还有老师有一次说了一个故事，从前有一个人去学剃头，老师让他买一个冬瓜把上面的毛刮掉

16、，每天他都刮一个冬瓜然后把刀叉在冬瓜上，年复一年，日复一日老师说你可以去剃头了。他给别人剃好头时把刀叉在了人头上。同学们又是一阵大笑。 我喜欢我那幽默的老师。 我的老师 我的老师是黄老师，她的头发很长，又有一个明亮的眼睛，还有一个大大的裙子。 有一天上课，黄老师叫我起来说老师说的一个问题，我说对了，老师问我：“你为什么说的这么好？”我说：“因为我天天看书，又听课，我就可以学好了。”老师就叫我坐下了。 又有一节课，还是黄老师上，我们听了半个时辰。老师叫我去抱书，我抱上了五楼，我累的满头大汗的。我又去上了课，下了课我又很不想下课，还想上课。可是有时我也有好多写部好的字，我下次要好好学下次我还想上数

17、学课。一、看下面的文字看下面的文字 思考问题：这里主要运用思考问题：这里主要运用了什么描写方法？你觉得有什么好处？了什么描写方法？你觉得有什么好处？w1、我看见他、我看见他戴戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿穿着黑布大马褂，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探身探身下去，尚不大难。可是他下去，尚不大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上上那边月台，就不容易了。他用两手那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，着上面，两脚再向上两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的出努力的样子。这时我看

18、见他的背影，我的泪很快地流下来了泪很快地流下来了 。w - 朱自清朱自清背影背影 w2、刘姥姥、刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后衣服，又教了板儿几句话，然后溜溜到角门前，到角门前，只见几个只见几个挺胸叠肚、指手画脚挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭蹭上来问：上来问：“太爷们纳福。太爷们纳福。”（摘自（摘自红楼梦红楼梦） 文章中人物的思想、感情、性格一定要通过他的所作所为来体现。所以，要想写好人物作文，就必

19、须要学会人物行动的描写。 有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。 动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受 1、动作行动，就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。 2、动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。 3、动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。 4、动作感受，就是在写动作描写时运用此喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物

20、的个性。 1.单一动作描写 如：老师迅速走进教室(只包含一个动词) 2.组合动作描写 如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本（包含多个动词） 1.要准确运用动词要准确运用动词 2.抓住人物最具特征的动作抓住人物最具特征的动作 3.动词动词+修饰语的方法修饰语的方法 4.动作拆分法动作拆分法 比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”。 可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。 在描写人物动作的时候，要准确运用动词，并在

21、这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。 如：方向+动词他高高地举起了手；我向右侧了侧身。 轻重+动词老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 程度+动词爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 动词+数量他向前跑了几步。 孙悟空 抓耳挠腮 动作拆分法，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，把每一个小动作按一定层次具体展示或描写出来。 复杂、连贯的动作，不是一下子完成的，在观察和描写时，可以把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。 “敲门”这个大动作，

22、可以写成一段话： 他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。四、探究、学习w 读下面的人物动作描写读下面的人物动作描写片段，探究、思考：这些片段，探究、思考：这些人物动作描写抓住了那些人物动作描写抓住了那些东西？描写是否生动、形东西？描写是否生动、形象？象？1、篮球场上w 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围

23、突围”的的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。弧线后，不偏不倚地落在筐内。 2、骑自行车w “铃铃铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水在头旁，霎时间，那双大步流星地奔到了水在头旁，霎时间，那双沾满油污的沾满油污的“黑手黑手”变白了。他三步并作两变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了步地来到车棚，推出了“飞鸽飞鸽”，左脚刚一，左

24、脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就屁股还没坐稳当，就“呼呼”地蹬起了车，地蹬起了车，“飞鸽飞鸽”冲出厂门扬长而去。冲出厂门扬长而去。 3、滑冰场w 枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点

25、。过终点。 4、舞蹈w 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随之她的动作，起了共鸣！我们看她感，却能随之她的动作，起了共鸣！我们看她忽而忽而双眉颦（双眉颦（pin）蹙（）蹙（cu)，表现出无限的哀，表现出无限的哀愁；忽而愁；忽而笑颊粲笑颊粲(can)然然，表现出无边的喜乐；，表现出无边的喜乐；忽而忽而侧身垂睫侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔张目嗔(chen)视视，表现出叱咤风云的盛怒；忽，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔的而轻柔的点额抚臂点额抚臂，画眼描眉画眼描眉，表演着细腻妥，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而帖的梳

26、妆；忽而挺身屹立挺身屹立，按箭引弓按箭引弓，使人几，使人几乎听得见铮乎听得见铮(zheng)铮的弦响！铮的弦响！ w 冰心冰心观舞记观舞记5、林冲w 只说林冲就床上只说林冲就床上放放了包里被卧，就床边了包里被卧，就床边生生些焰火些焰火起来；屋后有一堆柴炭，起来；屋后有一堆柴炭，拿拿几块来，几块来，生生在地炉里；在地炉里；仰面仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼吹撼，摇振摇振得动。林冲道：得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。了，去城中唤个泥水匠来修理。”向向了一回火，觉了一回火，觉得身上寒冷，寻思得身

27、上寒冷，寻思“却才老军所说，二里路外有那却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些市井，何不去沽些 酒来吃？酒来吃？” w 便去包里里便去包里里取取些碎银子，把花枪些碎银子，把花枪挑挑了酒葫芦，了酒葫芦，将火炭将火炭盖盖了，取毡笠子了，取毡笠子戴戴上，上，拿拿了钥匙出来，把草了钥匙出来，把草厅门厅门拽拽上；上；出出到大门首，把两扇草场门反到大门首，把两扇草场门反拽拽上锁了，上锁了，带带了钥匙，了钥匙，信步信步投东，雪地里投东，雪地里踏踏着碎琼乱玉，迤逦着碎琼乱玉，迤逦背背着北风而行。着北风而行。 w 施耐庵施耐庵水浒传水浒传小组讨论w从刚才的片段中你学到了动作描写的哪些方法？教你几招w w给动

28、作给动作“量体裁衣量体裁衣” 符合个性符合个性 w给动作给动作“涂脂抹粉涂脂抹粉” 加上修饰语加上修饰语w给动作给动作“加上表情加上表情” 与神态结合与神态结合w给动作给动作“配上声音配上声音” 与语言结合与语言结合w给动作给动作 “插上翅膀插上翅膀” 运用修辞运用修辞2、选择作业w下面三题中任选一个，完成下面三题中任选一个，完成200字写作字写作w（1）观察一个同学或是老师具有特点的动作，）观察一个同学或是老师具有特点的动作，写一个动作片段。写一个动作片段。w（2）观察母亲炒菜或是洗衣服的动作，写一）观察母亲炒菜或是洗衣服的动作，写一个动作片段。个动作片段。w（3)观看一个舞蹈或是杂技表演，

29、描写人物观看一个舞蹈或是杂技表演，描写人物的动作。的动作。 炒炒 菜菜 妈妈先把白菜一片片洗洗干净，又一片片摞摞起来，左手按按住菜，右手拿拿起刀，一刀一刀地切切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放放在旁边。 开始炒炒菜了。妈妈先把锅坐坐在火上，等锅烧热后，再把油倒进倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“滋滋”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进扔进锅里。等葱花变黄，腾起腾起一股香味，又把菜倒进倒进锅里，抄起抄起锅铲不停地翻动翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入倒入酱油、醋，撒撒上盐， 接着用铲子翻动翻动了几下，撒上撒上白糖、味精，迅速把锅端下来端下来，翻炒了几下，就出锅了。 妈妈炒的“糖醋

30、白菜”，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。 这是妈妈的拿手菜呢！ 补车胎 星期六下午，我到自行车铺去补内胎。一位修车的老爷爷，把我的车高高挂起，接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下，轻而易举地扒开外胎，又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。充气之后，先把内胎放进一盆清亮的水里，只见水里“咕噜”“咕噜”直冒泡，老爷爷赶忙拿出车胎。然后就用木锉把有洞的地方，有节奏地锉了几下，那儿的皮子就变得薄薄的了。他找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的地方抹上胶水，粘在有洞的地方。过了一会儿，老爷爷又把内胎放在水中试试。他一点一点地移动内胎，仔细检查，确信没有漏气的地方以后，这才放心地放进外

31、胎里， 把气打得足足的。他站起身来，高兴地对我说：“没问题了，可以骑了。” 学（做菜、骑车 ）法宝2、准确运用词语描写人物行动n阅读作文大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。 n1、要体现人物的特点。n2、要符合生活实际。 小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来 了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗， 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。 描写人物动作的两个法宝n法宝1、写出连贯的动作，把大动作分解成小动作