植物角里的科学问题

1、1. 植物角里的科学问题教材分析 本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后 先根据自己 的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想 ;然后通 过查阅资料 ,借助他人的研究成果 , 作出更全面的猜想。 最后通过实地 观察、访问、分析等方法 ,排除明显不合理的猜想后 ,从中 选出可能成 立的假设、科学的问题 ,准备进一步的研究。学生分析 学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长需 要阳光和水进行光合作用 , 知道植物的根有吸收水分和养分的作用 知道茎有运送养分和水分的作用 ,知道肥料也是植 物生长所需要的 知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会 运用

2、 互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、 结果进行猜想的能力。没有借 助资料进行更全面的猜想 ,提出一个科 学问题的意识和能力还不足。教学目标1.知识与技能 能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的 猜想。 能借助资料完善自己的猜想。 会从众多的问题中选出科学问 题。2. 过程与方法 能通过查阅资料丰富自己的猜想。3. 情感、态度、价值观 乐于接受他人的观点 ,学会借助他人的研究成果进行学习教学重点1.借助他人的资料丰富自己的猜想 ,但又不迷信权威。2.通过各种方法选出科学问题。教学难点 选出科学问题。教具准备 几盆身子倾斜的花草 ,资料卡 ,图片 ,关于植物的书籍 ,联 网

3、电脑 ,准备好的资料文件夹。教学过程一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花 ,斜向南方。师 :不知道什么时候 ,窗台边上的凤仙花 ,都悄悄的把头探向了窗 外。它们倾斜着身子 ,好像 被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里 向着南方。你们能找到答案吗 ?学生思索 ,可以有少部分的学生回答。师 :生活中有没有遇到过类似的现象 ?比如路边的哪棵树、盆景、 向日葵 （教师出示照片 ）。对于这些现象 ,我们有哪些认识和疑惑 ?请同学们交流。二、猜想与假设师 :谁有这么大的魅力 ,让花草为之倾倒 ?请同学对这种现象产生 的原因、条件、过程进行 猜想。学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。师 :要找到真

4、正的答案 ,我们很有必要要借助他人的研究成果 ,帮 助我们作出更全面的猜 想。比如科学家的研究、学者的报告 ,书上的 资料等。 （请同学们打开电脑 ,从老师的资料库中 查阅相关资料。 ）请 同学们查阅资料 ,并把可能成立的原因记录下来 ,有利于交流。学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。三、分析与总结师:哈哈,这么多猜想 ,究竟真正的答案是什么呢 ? 学生迷茫。 师: 我们可以通过多种方法 ,分析大家作出的各种猜想 ,对于明显不符合实 际的猜想,我们应及时排除 ,以确保更具有价值的假设能得以研究。这 样获得的问题 ,才更可能是一个科学问 题。（板书植物角里的科学问 题） 师:哪个假设最不可能成

5、立呢 ?说说理由。请同学说出判断的 方法和结果。比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风 ;另外, 窗户晚上还关着 ,没有北风吹过来。 ”我们可以通过报纸查天气预报 , 还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师:我们不能对 所有的猜想都进行探究 ,因为时间、能力、条件等都是有限的 ,怎么办 呢? 我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择 , 可以用观察、访问、分析等方法选出可 能成立的假设 ,选出科学的问题后 ,再进行进一步的探四、计划与组织如果时间充足 ,详细进行这个环节。否则 ,布置成 作业。师:你准备研究哪个问题呢 ?研究第一个问题的

6、同学请举手 ,你们 可以坐在一起 ,第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。师:实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢?请同学们讨论你们所选问题 的实验思路。学生讨论 ,教师巡视。 交流。重点是思路的调整和肯定 ,材料的准备。师 :根据同学们的实验思路 ,我们可以在这节课后准备好我们的 实验材料。为下节课的实 验做好准备。 下课。 参考资料 植物的生活环境包括什么因素 ? 生物无论生活在什 么样的环境中 ,都会受到各种因素的影响。拿小麦来说 ,它的生长发育 不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响 ,还受到蚜 虫、蝗虫、鼠、鸟类等 生物因素的影响。 为什么植物也会动 ?

7、高等 植物不能象动物一样自由移动整体的位置 ,但植物体的器官 （根、茎、 叶、花 ）在空间 可以产生移动 ,以适应环境的变化 ,这就是植物的运动。 高等植物的运动主要有两种类型 :向性 运动和感性运动 运动方向与 刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性,背向刺激一方的为负 向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类 有关。光、重力、水分和化学物质 均可引起向性运动 ,分别称作向光 性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一 侧的生长 速度不同而发生弯曲 ,所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去 生长区域或停 止生长的部位都不会有向性运动。 为什么含羞草受到 刺激会后

8、叶子会合上 ? 感性运动的定义 :植物体受到不定向的外界刺 激而引起的局部运动 ,称为感性运动。如含 羞草受到外界刺激后叶片 闭合 ,许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带 ,每当大雨来临时 ,最初落到植株上的几滴雨点 就能够使小叶合拢、 叶柄下垂 ,这样 ,当雨水猛烈下降时 ,可以使整个植株免遭伤害 ; 为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动 ? 植物随 光的方向而弯曲的能力称为向光性 ,向光性使植物的茎、叶处于最适 宜利用光能的 位置 ,有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感 受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽 鞘尖端、叶片或生长中的茎。 有的器官向着光

9、的方向生长 ;有的器官背向光的方向生长 ;有的 器官 与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点,所以叶子能尽量处于最适 宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对 阳光方向改变的反应很快 ,它们竟能随着太 阳的运动而转动 ,例如向 日葵和棉花等。 棉花、向日葵和花生等植物顶端 （最上面的新长出来 的部位 ,不仅仅是花 ）在一日中随阳光 而转动 ,即所谓的太阳追踪 ,叶片 与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天 随太阳 由东而西转动 ,正午时分朝南而转向西方 ,到夜间八点半钟左右由西而 东转 ,至于夜葵 花已朝向东方而并非在第 2 天太阳初升时才从西而 转向东方的。 葵

10、花的运动机制尚无深入 的研究。 植物的根为什么都 向下生长 ? 地球上的植物在重力影响下 ,保持一定方向生长的特性这 就是向重力性。 如茎向上生长 , 和竖直向下的重力方向相反 ,是负向重 力性的表现 ;根向下生长 ,和重力方向相同 ,是正向重力 性。向重力性 使植物的根向土壤深处生长 ,这样 ,既有利于植株的固定 ,又有利于从 土壤中吸收 水和无机盐。在无重力作用的外层空间 ,将植物由直立改 为水平放置 ,则植物继续径直生长 , 不会出现弯曲现象。 当这些植物 的茎横放或植株倒伏时 ,开始呈负向重力性反应 ,下侧积累较多的生长 素、赤 霉素和乙烯 ,生长快,节间向上弯曲生长。仔细观察 ,会发

11、现 :买来的小葱 ,平放在家里。过两天 , 葱的新叶向上翘起的现象 ,这就是负 向重力性。还有倾倒了的植物 ,茎叶会向上生长。 为什么牵牛花的茎 会绕着树枝转 ? 达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发 现 ,卷须的末梢接触到支柱后 ,在 2030 秒内就能激发出明显的弯曲 来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的 ,并大胆提出 :卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵 牛花的茎也 是这样 ,黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原 因。 为什么养花要施肥 ? 肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料 能增加植物的光合作用的效果 ,促进植物的生 长。肥料中的化学物

12、质 在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性,如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。 为什么养花要浇水 ? 水分不只是植 物光合作用所必须的 (1)。植物中的养分的传输也需要水分 ,就像人体 的血 液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用 ,在盛夏的季节 , 植物的叶子大量的蒸发水分 , 就降低了自身的温度。植物主要靠根吸 收水分。土壤中水分分布不均匀时 ,植物根趋向较湿 地方生长的特性 称植物的向水性。由于根系吸水 ,根系附近水分减少 ,而水在土壤中的 移动速 度很慢 ,所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。 根的向水性有利于根系不断占 据土壤中较湿的区域。土壤中水分过 多,

13、以致土壤通风不良时 ,常常看到根向相反的方向生 长。这是因为高 等植物的根对氧具有显着的正向性。所以 ,浇水要适量。 光合作用与 哪些条件有关 ? 光合作用就是植物吸收的水分、 二氧化碳、 微量元素 在绿叶里通过阳光照射 ,产生动物需 要的氧气和植物生长需要的养分 ,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。 光是光合作用的能源 ,所 以光是光合作用必需的。 根据对光照强度需要的不同 ,可把植物分为 阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分 直射日光 ,才能生长或 生长良好 ,如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中 ,例 如 胡椒和酢浆草 ,它们在完全日照下反而生长不