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文档简介
1、苏教版“千以内的数的大小比较“ ,教学目的:1通过练习 ,使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法 ,能正确比较千以内数的大小。2使学生在现实的情景中进行估计 ,进一步体会多一些、少一些、多得多、少得多的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点:使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法 ,能正确比较千以内数的大小。教学难点:使学生在现实的情景中进行估计 ,进一步体会多一些、少一些、多得多、少得多的含义。教具准备:光盘教学过程:一揭示课题今天我们将继续通过练习来稳固比较数的大小的方法。板书课题:练习三二比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。323769561936问:他们分别是几
2、百多?323比500要怎么样?比100呢?2比一比下面各数的大小。20730765726990010003分别请学生说说比较大小时的思考过程。三综合练习1出示练习三第1题。引导学生认真审题1明确三位数最小的数和最大的数是多少?你是怎样想的?让学生交流自己的思考过程 ,最后由老师归纳。23让学生独立写出符合要求的三位数 ,再思考比较它们之间大小的过程。2出示练习三第2题。认真审题、独立解答 ,全班交流。3出示练习三第3题。独立完成交流思考过程对于可以的想法给予肯定。4出示练习三第4题。观察数轴 ,问:你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?问:左边的数比右边的数大还是小学生独立填完后交流。5出示练习
3、三第5题。学生独立完成 ,再汇报交流。6出示练习三第6题学生独立完成。集体订正 ,说说思考过程。7、出示练习三第7题1生弄清题意 ,完整口述题意。2生独立完成。3指名反响 ,够买一台微波炉吗?为什么?8、出示练习第8题1生弄清题意 ,完整口述题意。2生独立完成。3指名反响 ,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异 ,只要大体合理就可以。1生弄清题意 ,完整口述题意。2生独立完成。3指名反响 ,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异 ,只要大体合理就可以。9、出示练习三第9题9、出示练习三第9题1学生独立填写。2反响说一说自己填写的方法和策略。3想一想:如何能一个不少的按规律来写呢?四全课小结通过这些练
4、习 ,你有什么收获吗?“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的
5、传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?小结:其实远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相对与某一个数来说的 ,不是绝对的。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中
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