最新运动康复专业建设与发展规划

1、体育系运动康复专业建设规划一、专业建设与发展现状分析（一）专业建设概况1. 专业建设基本情况陕西学前师范学院运动康复专业， 2017 年经教育部批准设立，已经招收有 一届学生。目前共拥有专业课教师 17 名，在校生 30 名。该专业主要是培养能掌握临床康复、 运动损伤防治、 体能训练、 运动健身康 复等方面理论知识和专业技能的高级应用型人才。 体育系为该专业学生系统开设 系统解剖学、功能解剖学、运动生理学、康复医学、物理治疗学、运动疗法、推 拿学、针灸学、诊断学、西医内科学、西医外科学概论等专业课程，并为实践教 学创建了国际较为先进的康复实验教学中心和实习基地。 保证学生毕业能胜任医 院的康复

2、科、康复医疗科研机构、 运动训练基地、 疗养院和社区卫生服务中心等 部门的工作。在专业课所需的实验室建设上， 配备了电脑、 投影仪等现代教学设备， 购置 了人体运动系统解剖模型、 仿真运动生理模型、 全自动血细胞分析仪、 标准人体 测量尺、血压计等实验仪器设备， 确保了人体运动科学实验课程的顺利实施； 完 成了大学生体质测试中心改造建设项目， 为体育教育专业学生掌握体质测试实践 实训提供保障。 本专业培养建立了一支老中青三结合的、 富有丰富教学经验的教 师队伍，有体育训练实践背景的资深教师， 也有来自高校培养的博士、 硕士研究 生，在教师的数量和质量上基本满足了本专业教学的需要。（二）专业办学

3、条件1师资情况运动康复专业现有专职教师 7人，其中教授 2 人，副教授 3人，讲师 2人， 获得博士学位 2 人，硕士学位 5人。兼职教师 10 人，其中高校教授 2 人，副教 授 2 人，康复医生 3 人，运动理疗师 3。从学缘结构看，来自全国各大体育学院 和师范大学体育学院，如北京体育大学、上海体育学院、西安体育学院、成都体 育学院。基本上能满足正常教学的需要， 整体素质能满足运动康复专业定位和人才培养目标的要求。 运动康复专业所开设课程， 包括学科基础课、 专业必修课和选修 课均由具有讲师以上职称的教师讲授，其中由教授、副教授讲授的课程约50%。2实践教学情况目前，我系已建成的运动康复实

4、践教学基地有陕西省工人疗养院、陕西省特 殊学校等，基本满足了运动康复专业学生的实习实训需要。3教科研成果坚持以科研促教学， 积极组织和鼓励教师申报科研课题， 在学院领导和科研 处高度重视下， 体育系系着力教师科研能力的培养， 积极组织动员教师申报各级 各类的科研项目， 取得了一定的成绩。 主持省部级科研项目 5 项，其中陕西省社 科基金项目 2项；主持省体育局项目 4项；主持陕西省教育厅教改项目 2 项；校 级教学团队 1项。发表核心期刊 20 余篇，重要期刊 30余篇。二、专业建设与发展指导思想（一）指导思想1办学理念 培养德、智、体、美全面发展，系统掌握运动康复专业的基本理论、基本知识和

5、专业技能，具有较强的康复职业能力和康复服务能力，能在卫生、残联、民政、 体育系统下属的各级医院及康复部门从事康复与健康指导、 服务和管理等工作的 应用型人才。2人才培养模式内涵建设 本着“提高整体设计，加强全面基础，拓宽专业口径，强化专业技能，培养创新 精神，增强适应能力，注重个性发展，提高综合素质”的精神，坚持原则性与灵 活性的统一。3产学研合作教育 运动康复专业旨在培养具备扎实的康复医学和运动科学的基本理论和基础知识， 系统掌握现代康复诊疗技能， 并具备一定教学与科研能力的应用型人才。 毕业生 能在各级医院、康复机构、疗养院、社区，从事肌肉骨骼损伤（尤其是运动损伤）、 慢性代谢性疾病、神经

6、病损的康复治疗；能在体育科研机构、运动训练基地，从 事运动伤害防护、健康指导等工作。（二）基本原则1应用性原则紧跟康复机构和社会发展需求， 以培养体能师和康复师的需要为出发点， 注 重职业能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力 和创新能力，强化人才培养的社会适应性。2协调性原则适当减少理论教学时数， 增加实践课程学时数， 以能用、适用、应用为目标， 整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论和实践教学相互融通，课内课外 相互融通，突出应用型人才知识、能力和素质的协调发展。3开放性原则加快校地、 校际合作办学， 把行业准入课程、 合作培养课程纳入人才培养方 案，采取请进

7、来、走出去等方式，积极引进、利用优质办学资源， 探索合作共建、 合作育人的人才培养机制。（三）建设思路 专业总体建设思路要从社会经济发展和基础教育改革的需求出发， 坚持科学发展 观，坚持优化内涵以提高质量， 扩大外延以适应发展； 主动适应国家及区域经济 和社会发展的需要， 提升与改造运动康复专业， 培养动手实践能力强； 拓展康复 治疗学相关知识， 培养社会急需的运动康复专业专门人才， 以适应社会经济发展 需要，突出学校特点与人才培养特色， 以专业人才培养为核心， 以专业基本建设 为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，分层次、 分类别开展专业建设， 不断提高教育教学质量和

8、学科整体水平， 实现创新人才培 养目标定期评估、适时修订等。本着“提高整体设计，加强全面基础，拓宽专业 口径，强化专业技能，培养创新精神，增强适应能力，注重个性发展，提高综合 素质”的精神，坚持原则性与灵活性的统一。三、专业建设与发展总体目标围绕学校的办学宗旨， 面向经济建设和社会发展， 通过引进国内外先进教学 资源、不断改进教学方法和手段、 进一步提高教师综合素质和实践教学能力、 完 善实验室、紧密型实训基地，融“教、学、做”为一体，切实提高人才培养的质 量，培养适应地方经济社会发展的运动康复应用性人才。 计划未来五年将运动康 复专业建设成为省级特色专业。四、专业建设与发展具体内容（一）人才

9、培养目标培养德、智、体、美全面发展，系统掌握运动康复专业的基本理论、基本知识和 专业技能，具有较强的康复职业能力和康复服务能力，能在卫生、残联、民政、 体育系统下属的各级医院及康复部门从事康复与健康指导、服务和管理等工作的 应用型人才。（二）人才培养规格1知识规格系统学习掌握解剖学、功能解剖学、运动生理学、康复医学、物理治疗学、运动 疗法、推拿学、针灸学、诊断学、西医内科学、西医外科学概论等专业课程，熟 悉国家的教育、体育工作方针、政策和法规。2. 能力规格毕业生能在各级医院、康复机构、疗养院、社区，从事肌肉骨骼损伤（尤其是运 动损伤）、慢性代谢性疾病、神经病损的康复治疗；能在体育科研机构、运

10、动训 练基地，从事运动伤害防护、健康指导等工作。3. 素质规格具有刻苦学习、团结合作、乐于助人的良好品质；具有一定的文化素质和文学艺 术修养；具有良好的思想道德素质、健全的法制意识和较强的社会责任感和体育 职业道德。（三）办学规模数量与逐年发展分布年度20182019202020212022办学规模（人）3030303030（四）人才培养模式一个全程：学生能力培养全程化：即在各教育平台、各门课程和实践教学环 节坚持能力培养为导向。二方培养：校内教学培养与校外定岗实习即校内知识、 能力培养与校外实践能力提高相结合，与体育行业企业和体育科研院所合作开展产学研合作教育，提高学生实践能力。三线育人：理

11、论教学育人体系、实践教学育人体系和素质拓展育人体系三线 协调育人。（五）教学团队建设1建设目标师资队伍总量目标：到2022年，师资队伍总量达到20人左右，其中在编师资队 伍15人，非在编师资队伍10人。师资队伍学历目标：到2022年，在编师资队伍中，博士总量达到 5人，硕士 7 人，学士 3人，硕士及以上学位达到60%师资队伍学缘目标：到2022年，在编师资队伍中，最高学位省内大学总量3人，最高学位省外大学总量4人。2. 建设内容（1）专任教师建设计划（2）兼职教师建设计划20192020202120222018兼职教师（人年份职称（人数）20182019202020212022高级11111

12、中级22222初级精品文档合计3333322222（3）教师培养培训计划建设内容2017-2019年建设具体内容2020-2022年建设具体内容专业带头人2人2-3人骨干教师队伍2-3人2-3人教 师 素 质 提 高 工 程教师在 国内外 学习职 业教育 理论支持教师（1人次）攻读硕 士、博士学位。支持教师（2人次）到国内外做高 级访问学者、攻读学位。教师参 加职业 能力培 训和专 业培训支持教师（3人次）参加国 家级康复从业人员进修、国 豕级体育社会指导贝学习。支持教师（3人次）到国内外参加 康复行业职业培训和专业培训。教师到行业实践支持教师（5人次）到康复机构和体育产业一线开展实践研习活动

13、。支持教师（5人次）到康复机构和体育产业一线开展实践研习活动。（六）实践教学条件建设1建设目标以培养高质量应用型人才为基本要求， 建设实验室、实习基地。初步建设成满足 运动康复专业教学实验室一个。在西安市区建立 3-5个运动康复实践教学基地。2. 建设内容优化实验教学内容，设立必做实验和选做实验，适当减少验证性实验项目，增加 综合性和设计性实验项目；根据实际实验开设条件编写实验教材； 建立健全实验 室管理运行机制，拟三个教学实验室。3. 具体建设规划（1）校内实训（验）室建设序号实训（验）室名称实训课程实训项目建设年度经费（万）备注1体质健康促进实验室（共建）运动生理学课程实验2019202解

14、剖与保健康 复实验室（共建）运动解剖学、体育保健学等课程实验202010（2）校外实习实训基地建设运动康复社会实践教学基地主要包括康复机构、运动队等。进一步完善实习基地管理体制，增加师资队伍建设的投入。进一步提高实习实训条件的建设水平， 与原有校外实习基地继续深化合作，增加实训内容，健全“三级”管理机构，5年内新增3个校外实习基地；两年内新建3个功能实验室，全面改善实验室条件， 实验室开放率达90%（3）产学研合作教育基地建设加强与各级运动队、运动康复机构、体育科研机构的合作，建立和完善平台 建设，以实验实训基地为平台，加强技术服务与合作，提高科技成果转化效率， 每年定期向康复机构、运动队等合

15、作单位派出1名教师、20名学生参与科研合作和运动队服务工作。（七）课程建设1. 课程建设目标近几年，本着“提高整体设计，加强全面基础，拓宽专业口径，强化专业技能，培养创新精神，增强适应能力，注重个性发展，提高综合素质”的精神，以“合并交叉学科，压缩重复内容，整合课程体系，优化综合课程，重视前沿知识， 突出地方特色，开设小型课程，提高教学质量”为主线，在专业课程体系设置上， 坚持原则性与灵活性的统一。具体体现专业方向课程、所有专业选修课程，根据 教学资源实际情况，突出传统或地域优势，构建专业课程体系。专业相关老师对 课程建设进行规划并按照规划严格执行，2018-2022年准备规划建设1-2门省级

16、 精品视频课程，2-3门院级优质课程，1-2门双语教学课程。2. 课程建设内容根据2017方案实施情况，2018-2019年度将对大纲又对运动康复与健康方 向的培养方案中课程设置数量和结构进行了必要的调整，主要思路是简化课程， 强调三基，增加学生实践应用能力，以培养应用型人才为目的，为学生就业打好 基础：首先从专业基础课入手。加强学科和专业的基础课，使学生打下扎实、宽厚的基础，为学生考研深造 打好基础；加大专业选修课的开设范围，以满足学生对专业课程的不同选择需要， 同时也发挥学生的学习主动性；在总学分不变的前提下，适当减少一些课程的学 时，增加开课门数；增加社会实践环节的时数，增加实践教学时数

17、。对课程设置 进行，实践教学、实习、见习以及毕业设计等均在2017课程计划中进行了适当的完善和修订。课程设置方面，根据学生生源特点及专业特点，将在专业基础课中，将系 统解剖学改为运动解剖学、将生理学改为运动生理学，将诊断学 基础改为诊断学，去掉运动训练学，增加了运动人体机能实验学。 在专业基础课方面，将推拿学，针灸学等合并成中国传统康复治疗技术。 新增加了贴扎术。3. 课程建设规划(1)合格课程建设计划年度级别20182019202020212022合格课程335(2)创新课程建设计划年度级别20182019202020212022教学示范课程111教改示范课程12专业新课程111网络课程11

18、双语课程11（3）精品课程建设计划年度级别20182019202020212022校级111省级1国家级1（八）教研科研努力开展教研科研工作，一是凝练教研、科研队伍发挥团队优势和力量，重点 在体育教学与训练学学科上整合力量，适应体育学科教育硕士培养的师资力量， 产出标志性成果。5年内发表国内体育类核心期刊 30篇以上，力争获省级科研 教研奖励1项以上，出版教材和学术专著5部左右。省级教学成果奖1-2项。厅 级课题10项，省级项目3项，国家及项目1-2项。（九）专业建设以本专业所设置课程为基础，与所属竞技体育专业群中运动训练专业、 运动康复 专业、应用心理学专业合作，建设3门专业基础课和专业必修课共享课程； 与山 东省体育科研中心、山东省田径管理中心等运动队合作， 建立3个专业群共享实 习、实训基地，同时整合资源，建立一个教学内容丰富、资料详实的专业群学习 资源共享库。（十）专业资源平台建设加大实践教学资源平台建设，为学生实习实训提供高质量的场所； 加大网络课程 资源平台建设，提高学生自主学习的效果。五、专业建设与发展保障措施（一）加强专业建设的组织领导，保证专业建设工作的有效开展 加强专业建设是提高核心竞争力和人才培养质量的重要