四年级下册品德教案走进健康(4)_鲁人版

1、 教学设计一、教学目标：过程与方法1 通过小组合作讨论、探究方式对健康有深入的理解 ,。2 通过小组合作交流知道怎样才能让自己保持健康。知识与技能1理解什么是健康。2我们应该怎样保持身体健康和心理健康。情感态度与价值观1学会呵护身边的生命同时学会感恩。2知道日常生活中哪些生活习惯是有利于身体健康 ,哪些对健康有害。二、教学重难点：教学重点： 知道健康的含义。教学难点：怎样保持身体健康和心理健康。3、 教学过程：一：谈话导入 ,感悟美好的生命1师：同学们 ,老师请大家欣赏一组幻灯片 ,你都看到了什么？看到这样的画面 ,你有何感受？播放图片2学生自由发言。3师总结：在我们这美丽的地球上 ,几乎处处

2、存在着生命 ,初生的婴儿 ,可爱的小鸟 ,蓬勃生长的大树 ,还有你们这些天真烂漫的孩子 ,都是一个美好的生命 ,正因为有了这些生命的存在 ,大自然才充满了无穷的魅力。所以生命是最美丽的！板书：生命最美丽二、引导体验 ,呵护生命一我的发现：发现生命1师：通过课前的观察 ,你发现在你身边有哪些小生命的存在？拿出你的调查表或其它实物先在小组中来谈一谈你的发现吧！2学生小组交流。3.全班交流。教师引导学生说一说身边的生命、展示自己拍的照片或者带来的一些实物花草、小金鱼等小动物。4.你认为它们美好吗？说一说你的感受。5.学生自由发言。二我来做：呵护生命1.过渡语师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵

3、护 ,一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心；你们的成长要有父母老师的关爱；板书：关爱 呵护师：我们来看看这些人是如何呵护生命的？教师播放图片师：在你身边的小生命 ,你给予他们照顾了吗？你是怎么做的呢？说说吧。2.学生交流 ,教师积极评价 ,并让他说一说为什么这么做。三、走进生命 ,感受健康美师：刚刚我们一起感受了生命的美好 ,现在请同学们看一下这两组图片 ,说一说你有什么感受？你觉得哪一幅更美好？播放图片学生自由发言：师：是啊 ,如果有一天所有的植物都枯萎了 ,动物都死去了 ,而我们也生病了 ,不健康了 ,生命还会美好吗？生：不会。师：所以说

4、 ,什么样的生命最美丽？学生答复：健康的生命最美丽。板书：健康的师：健康是人人都向往的 ,那什么是健康呢？你知道什么样的状态才是健康的吗？学生自由发言 ,说一说什么是健康。师：下面咱们来判断一下这些心理状态健康吗？教师出示“世界卫生组织公布的最新健康标准 ,并总结什么是健康。师：健康就是没有疾病和身体残疾 ,同时还要有良好的心理状态。板书：身体 心理师：根据标准判断下面的小朋友是不是健康的？师：了解了健康的标准后 ,下面就来体验一下健康 ,说一说健康和不健康时的感受分别是怎样的？学生发言：教师根据学生发言 ,引导学生把健康和不健康时的感受填写在课本26页。 四、心理健康 ,塑造完美人生师：在世界上 ,有些人身体是不健康的 ,但他们的心理却是十分健康的。他们用顽强的性格和坚强的毅力 ,克服种种困难 ,成就了他们美丽的人生。你知道是谁吗？师课件出示桑兰姐姐的故事。师：你在课前收集了那些类似的名人故事 ,用自己的语言简单概括一下他的故事和大家一起分享一下吧！4.学生说一说自己收集的故事。5学习了他们的故事 ,你有何感受 ,说给大家听一听。师总结：心理健康和身体健康同样重要。当肢体的健康无法挽回时 ,心里的健康就尤为重要。五、课外延伸 ,呵护更多生命请同学们根据自己的