指导学生搜集使用作文素材三法

1、指导学生搜集使用作文素材三法_语文论文在中学作文教学中，教师最感困难的是怎样指导学生搜集、使用作文素材的问题。许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。然而，这是一种很片面的看法。一方面，学生生活确实比较单调枯燥，不象进入社会的青年那样复杂；然而，中学生的生活也有丰富多采的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而进步作文教学的质量。我在作文教学中常用的三种方法是：深掘、分类和提炼。一是深掘法。学生的生活，外表看是很平淡的，但要从平淡的地方，寻找不平淡的意境来。

2、比方我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天上学都经过同一条道路。这些亲友、同学、街道其实都在变化，经常都有新颖的事情发生，关键是引导学生发现美、发现改革开放的新变化。比方，每天经过的街道突然拓宽了，两旁盖起了摩天楼，一家一家的餐馆、发廊在开张，货架上的货品也琳琅满目，美不胜收，这可以?我每天走过的那条街?为题，指导学生观察、搜集、深掘素材，从而进步学生作文的质量。平时，也要尽量利用节假日和社会理论的时机，组织学生旅游、回乡探亲或进展社会调查，以扩大写作素材的来源。我就常要求学生假期多探亲访友，使自己进入一个全新的境地。或是去农村探亲，目睹农村近几年来的变化；或是听海外、港台归来的亲属讲述在异国

3、他乡的经历；或是到一个当普通民警、村长、工人、清洁工的亲戚家去作客，也会搜集到你平时无法挖掘到的材料。假设能利用双休日，到车站、码头、餐馆等去参加劳动理论、做好人好事，那搜集的素材会更丰富；而学校组织的社会活动、劳动理论的时机，更不能轻易放过，尽量和工人、农民、战士多接触、聊天，短短十多天中开掘的材料也许是你几年也搜集不到的。二是分类法。学生作文的素材往往大多凭记忆储藏，而这是很容易遗漏的，应该指导学生养成用笔记录的习惯，及时将所见、所闻、所想、所感，用笔记录下来，以备作文时运用。一般指导学生运用的方法有三种：即卡片、活页纸和日记本。用卡片可简单地记录书名、篇名和较短小的材料。用活页纸那么可以

4、随时将听到的一两句幽默有趣的对话、风光、场景、速写、心理等描叙下来。用日记本那么显得更加全面和详尽，让学生每天或每周晚上，利用一段时间，将搜集到的有趣的材料写在日记里。利用这些珍贵的素材，有时即可写出很漂亮的作文。无论是卡片、活页纸或日记，往往记录的材料显得很散乱，最好能指导学生进展分类归纳、搜集，以便于查找和使用。作文材料分类，可因人而异，因年级而异，但大致可分为人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可记载父母、亲友、师长、同学等；景物篇可记载山水日月、四季风云、校园小景等；事物篇可记载亭台楼阁、日用物品、新旧建筑等；情感篇可记载喜、怒、哀、乐、思、颂等；格言篇可分立志、勤学、爱国

5、、奉献、惜时等。作文材料分类的另一种方法是将素材分别记在几个记事本上，这些记事本分别标上抒情、说明、记事、写人等。然后再细分成小类。总之，以广泛搜集为原那么，以使用查找便利为原那么，以实用、质高为原那么。三是提炼法。指导学生将作文材料挖掘、分类好以后，目的是为了使用，使用不当也产生不了好的效果，因此提炼就显得非常重要了。首先是指导学生拟题。有了好素材，一定要有好题目，拟好了题目，文章就成功了一半。拟题的原那么是角度要小，尽量要从小角度切入，如一次有意义的活动这类大范围的题目只能作为框架，而要指导每个学生从这一范围内拟出自己所适用素材的题目，如那晚红红的篝火、月夜情思、他教会了我端盘子等，这样就显得新颖、贴切、有特色，使人一看题目就知道内容。二是立意要新。要在与同类文章中出新意，在提炼主题时，应尽可能考虑其材料作文已到达的高度，争取立意上有新的打破，如一次有意义的活动这一半命题性质的题目，每个同学在立意上均要争取有新的打破，不要仅仅限于一般的有意义，而希望在人生追求、哲学、美学上的有意义给别人以生活的启迪。三是要表达时代精神。指导学生提炼素材时，一定要考虑现实的需要，为社会主义四化建立效劳。也就是说主题要闪耀时代光辉，展示和表达时代精神。如当今有些人物欲横流、见死不救、道德沦丧，就可指