人教部编版九年级语文上册《2 周总理你在哪里》教案教学设计初三优秀公开课

1、周总理，你在哪里教学目标1. 体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。2. 品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。3. 品析拟人、反复的修辞手法的作用。教学过程一、导入新课他没有子女,却有千千万万的人热爱他;他在国外的银行没有一分钱的存款, 却拥有比任何人都多的精神财富;他离开了人间,连骨灰都酒给了他深爱着的祖国大地,他就是一周恩来。让我们一起学习柯岩的诗歌周总理,你在哪里,感受人民对周总理的崇敬与怀念。二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，整体感知1. 听朗诵,初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等。2. 自读诗歌:(1) 确定朗读感情、语调明确:感情深情、悲痛、崇敬、怀念语调低沉

2、、 缓慢、寄托哀思(2) 划分朗读节奏,确定重音3.理清诗歌结构和情感线索:明确:目标导学二：把握内容，体会感情1. 朗读第一节，思考下面的问题。（1） “我们的”三个字不能少,思考为什么?明确：表现了周总理与人民的血肉关系。（2） “好”字的作用是什么？明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。（3） 说“我们想念你后,为什么还要说“你的人民想念你?明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。2. 朗读第二至七节,思考下面的问题。（1） 这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？ 明确：高山、大地、森林、大海。（2） 为何要把

3、总理放到这样的背景之上来写总理？明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。（3） 找出第二至五节中的细节描写。明确：革命征途千万里，他大步前进不停息。你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣（4） 从第三至五的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。3. 朗读第八节，思考下面的问题。（1） “这里”究竟是哪里？明确：祖国大地，人民心里。（2） 这一节在全诗的作用是什么？明确：呼

4、应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。（3） 反复的手法有何表达效果？明确：充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。4. 朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。明确：“永远居住”的含义是周总理的精神永垂不朽;“太阳升起的地方”的含义是周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。目标导学三：品析语言，品味拟人、反复的修辞手法再读诗歌,说说诗歌中使用了哪些修辞手法,作用是什么。明确:诗歌中使用了拟人、反复的修辞手法。拟人诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。反复连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起/在一起” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想念你 ”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理”“我们对着大地喊：周总理”“我们对着森林喊：周总理” “我们对着大海喊：周总理”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。三、板书设计教学反思可取之处诗歌整体朗读指导