规范的教学设计方案

1、跑进家来的松鼠教学设计设计者：李红亮工作单位：甘肃省天水市清水县白驼镇玉屏马湾小学班级：六年级【教材分析】  动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，

2、这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。【教学目标】    根据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【 设计理念 】跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较

3、长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。【学习者特征分析】 一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望；有一定的情感认知。初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。 信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。 【教学策略阐述】 1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对

4、语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。并使学生在交流讨论中了解各种方法的优点和局限，从而形成自动使用优化策略意识。3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。4、巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。5、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】 品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。【教学媒体】

5、PPT教学课件，投影仪。【媒体内容要点】强化转化的过程，直观、形象的进行教学 【课时安排】1课时【教学过程】 一、创设情境、切题导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？（课件出示谜语）小小脑袋尖尖嘴，身后拖着一大尾。经常生活在树上，松子是它好美味。2、大家在五年级时学习了法国作家布封写的松鼠一文，现在让我们再次来回忆一下松鼠的特点。（朗读）3、布封向我们介绍的松鼠有什么特点？（预设：漂亮、乖巧、可爱）松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好

6、像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、老师给同学们带来了这些森林的小精灵，同学们想看吗？请欣赏松鼠图片。欣赏之后你有什么想说的吗？4、今天我们再来学习一篇与松鼠有关的文章。板书：跑进家来的松鼠。是俄罗斯作家斯克列比茨基写的。5、齐读课题，品题质疑，看到题目你有什么想法？请把自己想到的有价值的问题说出来，再进行交流。（预设：1、松鼠为什么会跑进家里来？2、这只跑进家来的松鼠会做了哪些事？3、我们一家人对这只松鼠的态度怎么样？）老师随机板书有探讨价值的问题。二、指导阅读，了解大意1、快速浏览课文，根据前面要求自学课文。（1）快速阅读课文，把句子读通，读顺。（2）划出生字新词

7、、好词，自己利用工具书理解。不懂的可以问别人。（3）松鼠跑进我们家来做了哪些事？划一划。2、同桌互相交流自学情况。3、检查反馈自学情况。读读议议生字新词，注意平翘舌正音，解决难懂词语，如：储备、贮存、蹿、空落落。给“蹿”换个词，辨别意思的细微差别。chú  ch   zhù             cun橱柜   储备   贮存  干脆  失踪  

8、 蹿千方百计     哭笑不得     大吃一惊哈哈大笑     不甘落后     空 落 落 4、探讨交流，概括主要内容（1）整体把握：松鼠跑进我们家来做了哪些事？请大家自由朗读课文，然后进行交流。（片段朗读）松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。（2）你能用三个词语精练地概括松鼠所做的三件事

9、情吗？交流讨论：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。（预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）三、默读课文，思考感悟：对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？从松鼠来我家做的这些有趣的事中，你体会到了什么?(从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱)根据学生的回答相机指导朗读，引导深入体会感悟有关句子词语。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找呢？找一找描写松鼠动作的词，划上横线，读一读，

10、想一想你能从中看出什么。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。四、朗读深化，体会写作1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）3、与松鼠一文比较，写法上

11、有什么不同，松鼠着重介绍松鼠的特点，而跑进家来的松鼠着重写人与动物之间发生的感人故事。4、我也和动物做朋友展开想象：如果松鼠跑到你的家里（教室里），你会怎么做？把你想到的写下来。五、总结课文，拓展补充1、总结课文，激发学生爱动物，爱自然的情感。2、推荐课外阅读阅读我的野生动物朋友简介法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，野生动物成为了她最好的朋友。我的野生动物朋友一书是小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母现场拍下的130多幅极为难得的图片，不仅可亲可赏，而且能唤起人们保护自然野生动物的意识。

12、阅读坐在驼鸟背上真开心板书：                                     储备冬粮 22*、跑进家来的松鼠    可爱  晾晒蘑菇   喜爱          &#