低年级识字教学的方法课件

1、低年级识字课大致流程：低年级识字课大致流程：一、读课文，找出生字。一、读课文，找出生字。二、教给、交流识字方法认生字。二、教给、交流识字方法认生字。三、生字回归词语读，认生字三、生字回归词语读，认生字四、词语回归句子读，巩固生字。四、词语回归句子读，巩固生字。五、句子回归课文读，再读课文五、句子回归课文读，再读课文 巩固生字。巩固生字。六、经典句子，短小课文熟读成六、经典句子，短小课文熟读成 诵，积累语言。诵，积累语言。教学建议：教学建议： 识字识字（1）准确把握识字要求多认少写。 （2）鼓励学生用自己喜欢的方式识字。（3）调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。（4）在语言环境中识字，做到

2、字不离词，词不离句，句不离文（5）渗透识字知识和识字方法，培养自主识字能力。（6）开展有趣的游戏活动，快乐识字 。 写字写字（1）要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。（2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。（3）教师指导写字时要做到细致入微。另外，书空也是练好字的一项基本功。（4）生字教学中，注意培养学生正确的写字姿势（包括坐姿与握笔姿势） 认认”“”“写写”分流，多分流，多“认认”少少“写写”，才是符合汉语言文字自身，才是符合汉语言文字自身规律的做法。传统语文教育在识字规律的做法。传统语文教育在识字写字方面的教学

3、经验是分进合击，写字方面的教学经验是分进合击，即不追求认、讲、写、用的一步到即不追求认、讲、写、用的一步到位，而是四者先是各走各自的路，位，而是四者先是各走各自的路，到了一定程度到了一定程度才合才合而为一。而为一。低年级阅读教学要做的事：低年级阅读教学要做的事： 识好字，写好字，读好课文，理解少识好字，写好字，读好课文，理解少量的重点词句，积累语言。量的重点词句，积累语言。 在阅读理解上，没有理解课文内容的在阅读理解上，没有理解课文内容的目标，有理解词、句，学习从文中提取简目标，有理解词、句，学习从文中提取简单信息的要求。单信息的要求。 一、开展活动,在情境中识字。 初读课文时送生字宝宝回家。

4、仔细读课文时看生字宝宝干活。二、课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。 教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。常见的识字方法有：1 形象记忆法。2.猜谜识字法。学“告”字的时候我就编了一个谜语：一口吃掉牛尾巴。这个谜语激起了学生的好奇心，这样学生就能高效率地记住这个字了。3顺口溜识字法。4找规律识字法。在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加，减一减，换一换。5故事识字法。6用比较法识记。7生活中识字，课外阅读识字。三 ，指导学生正确的书写汉字 汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。指导品析，也可以同桌、小组互评，在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自能习字的能力。对于这部分的设计我分散开教学的，在分析课文的过程中进行写字指导。 四、正确的朗读课文 教师让学生把新老朋友回放到词语、句子中朗读数次，自然就达到既认识了生字又正确朗读