平行四边形单元复习1

1、第十八章 平行四边形复习（1）教材分析：本章是学生在掌握平行线，三角形，全等三角形等有关知识 ，且具备初步的观察，操作等活动经验的基础上出现的。 通过本节的学习使学生清楚地理解各种平行四边形的关系并掌握它们的性质与判断，进一步培养学生的合情推理能力，发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。本章共分三节，平行四边形、特殊的平行四边、梯形。教学目标： 1正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别； 2进一步熟悉平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法； 3通过例题和练习，提高学生综合分析问题、解决问题的能力和应变能力；教学重点：平行四边形与各种特殊平行四边形的

2、定义、性质、判定的综合运用。教学难点：平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。教学准备：三角板，学生复习 学习类型：复习课 学习时数：1课时 学习日期：教学过程：一、归纳整理，形成认知体系1、复习概念，理清关系 矩形 有一个角是直角， 平行四边形 且有一组邻边相等 正方形 菱形2、集合表示，突出关系 平行四边形 矩形 正方形 菱形3、性质判定，列表归纳平行四边形矩形菱形正方形性质边对边平行且相等对边平行且相等对边平行，四边相等对边平行，四边相等角对角相等四个角都是直角对角相等四个角都是直角对角线互相平分互相平分且相等互相垂直平分，且每条对角线平分一组对角互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角

3、判定·两组对边分别平行；·两组对边分别相等；·一组对边平行且相等;·两组对角分别相等；·两条对角线互相平分.·有三个角是直角;·是平行四边形且有一个角是直角;·是平行四边形且两条对角线相等.·四边相等的四边形；·是平行四边形且有一组邻边相等；·是平行四边形且两条对角线互相垂直。·是矩形，且有一组邻边相等；·是菱形，且有一个角是直角。对称性只是中心对称图形既是轴对称图形，又是中心对称图形面积S= ahS=abS=S= a2二、诊断训练，巩固知识要点 1填空：对角线 的

4、矩形是正方形； 对角线 的菱形是正方形。 2填空：对角线 的平行四边形是矩形； 对角线 的平行四边形是菱形； 对角线 的平行四边形是正方形。 3填空：对角线 的四边形是平行四边形；对角线 的四边形是矩形； 对角线 的四边形是菱形； 对角线 的四边形是正方形。 4选择：若平行四边形各内角平分线围成一个四边形，则这个四边形一定是（ ） A一般平行四边形 B矩形 C菱形 D正方形 5填空：两直角边长分别为5和12的直角三角形，斜边上的中线长是 6填空：已知正方形的对角线长为4，则它的周长为 ，面积为 7填空：菱形的周长为12，两条对角线之和为8，则菱形的面积为 三、例题示范，培养思维能力1、一题多变

5、，培养应变能力例题1已知：如图1，ABCD的对角线AC、BD交于点O， EF过点O与AB、CD分别交于点E、F 求证：OE=OF （图1）变式1在图1中，连结哪些线段可以构成新的平行四边形？为什么？（图2、图3）变式2在图1中，如果过点O再作GH，分别交AD、BC于G、H（如图4），你又能得到哪些新的平行四边形？为什么？ （图2） （图3） （图4）变式3在图1中，若EF与AB、CD的延长线分别交于点E、F（如图5），这时仍有OE=OF吗？你还能构造出几个新的平行四边形？变式4在图4中，若过A作AHBC，垂足为H，连结HO并延长交AD于G，连结GC（如图6），则四边形AHCG是什么四边形？为什

6、么？变式5在图6中，若GHBD（如图7），GH分别交AD、BC于G、H，则四边形BGDH是什么四边形？为什么？变式6在图7中，若将“ABCD”改为“矩形ABCD”（如图8），GH分别交AD、BC于G、H，则四边形BGDH是什么四边形？若AB=6，BC=8，你能求出GH的长吗？（这一问题相当于将矩形ABC对折，使B、D重合，求折痕GH的长。）ABDCOHGABCDOGHHGODCBA （图5） （图6） （图7） （图8）BADCFE 2、一题多解，培养发散思维例题2 已知：如图9，在正方形ABCD，E是BC边上一点，F是CD的中点，且AE = DC + CE 求证：AF平分DAE12证法一：（

7、延长法）延长EF，交AD的延长线于G（如图10）。 ABDCFEG1234（图9）证法二：（延长法）延长BC，交AF的延长线于G（如图11）思考：如果用“截取法”，即在AE上取点G，使AG=AD，再连结GF、EF（如图12），这样能证明吗？ 四、合训练，提高解题能力 1在例2中，若将条件“AE = DC + CE”和结论“AF平分DAE”对换， 所得命题正确吗？为什么？你有几种证法？ 2已知：如图13，在ABCD中，AEBD于E，CFBD于F， G、H分别是BC、AD的中点 求证：四边形EGFH是平行四边形（用两种方法） （图13）五、课堂小结，领悟思想方法 1一题多变，举一反三。 经常在解题之后进行反思改变命题的条件，或将命题的结论延伸，或将条件和结论互换，往往会有意想不到的收获。也只有这样，才能做到举一反三，提高应变能力。 2一题多解，触类旁通。 在平时的作业或练习中，通过一题多解，你不仅可以从中对比选出最优方法，提高自己在应考中的解题效率，而且还能开阔你的思维，达