初中生物高效课堂的构建总结心得体会

1、.初中生物高效课堂的构建总结心得体会一、初中生物课堂存在的问题 第一，我国的初中生物课堂教育，沿用多年来陈旧的教育形式，以老师一个人单独教授为主体。 这种教学形式不但枯燥乏味，而且不利于进步学生的学习兴趣，老师的单人堂是初中生物教育的一个弊端，严重地制约了学生的开展，不利于学生注意力的集中，学生的学习时效性也会因此降低。 第二，初中生物课堂教育只注重应试性，不注重对学生生物理论才能的培养。 许多生物课堂教学还仅仅停留在考试顺利通过这个层次，忽略了对学生生物理论才能的培养。因此，这种形式下教育出来的学生在实际应用才能上缺乏锻炼，不能适应社会的需求。 第三，初中生物老师的自身素质有待进步。 假如生

2、物老师自身素质没有到达一个相应的高度，而且经历欠缺，没有高程度的老师，就很难保障课堂教学的时效性。要想进步课堂的时效性，有效地建立高效课堂，生物老师的自身素质方面必须得到充分改善。 第四，我国初中生物教材内容有待改善。 生物教材作为老师教学的重要参照标准，不适应现代社会的开展和需求，教材内容单调，侧重于书面知识，而忽略了对学生才能的培养。遵循这样的教材教出来的学生，必然只会将课堂所学知识应用于考试中，而很难将课堂所学应用于生活理论。考试成绩虽然高，但是，在详细的理论才能方面，就显得才能有限了。 第五，初中生物的教学评估制度需要改革。 目前，把考试的成绩情况作为断定初中生物课堂教育程度的唯一标准

3、，势必影响初中生物课堂的效率。学生和老师均被成绩所累。偏激的教育评估体系，只能限制生物课堂教学，而对生物教学质量的进步起不到任何推动作用。这种制度让生物课堂的时效性开展陷入桎梏。 二、进步效率的方法 第一，初中生物课堂必须改变原有的老师一人堂教学形式。 把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上有充分的理论时机，发挥自己的主导地位，有展示自己内心所想的舞台。只有这样，学生才能变被动为主动，增加生物的学习兴趣，学生的创造力和想象力在课堂沟通和交流中得到了开展，学习效果也会得到相应进步，这样，自然就进步了课堂的时效性，有利于高效课堂的构建。 第二，老师和学生之间必须建立良好的师生关系。 课堂气氛的改变是

4、初中生物教学质量进步的关键。只有在轻松愉快的课堂气氛中，学生才乐于去主动学习，进步对生物的热爱程度;增加老师和学生之间的互动，才能有利于学生更好、更快地掌握生物知识。 第三，初中生物教材的内容需要注重社会生活的真正需求。 初中生物教学应当为学生将来开展奠定良好的生物根底知识，有利于学生的进一步学习，有利于学生在生活理论中应用生物这门根底学科，初中生物最好做到理论和理论相结合，将其作为教材开展的大方向，使学生可以学以致用，从而进步课堂的效率。 例如，在讲解到基因和器官的时候，老师要擅长联络生活中的实际例子，比方器官移植和生物基因工程，让学生知道生物知识也是日常生活中的常见知识、必备知识，这样有利

5、于增强学生学习的兴趣。在讲解到隐性基因和显性基因的时候，要注重利用生活中常见的例子来加以说明。 例如，可以设问父母都是双眼皮，孩子为什么会是单眼皮?这样的问题，可以让学生深知生物的实用性，才能有利于学生更主动地参与到学习中来。 第四，初中生物教学评估手段要顺应时代开展的需求。 在过去的日子里，初中生物以考试成绩作为唯一的判断初中生物课堂教学质量的手段，这种方式被沿用至今。但是，现阶段，生物考试中获得优异成绩的学生并不意味着拥有良好的素质和才能。因此，考试成绩不能是判断生物学习成效的唯一标准。初中生物课堂教学质量的评估机制中，还需要设立与现代社会需求相符合的新标准，以便可以更好地促进学生素质的全面进步。 第五，初中生物老师必须注意自身素质的进步。 只有初中生物老师的知识变得充实，才能更好地教育学生。学校需对在校生物老师提供相应的培训，借以改善生物老师知识匮乏的现状;同时也应该鼓励初中生物老师在工作之余，参加有利于自身素质进步的社会活动和培训课程，老师在补充自己的知识的同时，努力在教学方法和教学经历上得以进步，为自己的老师道路增添新的色彩，有利于建立高效课堂。 三、综上所述 初中生物高效课堂的建立，要依赖初中生物教材教学内容以及初中生物课堂教学质量评估体制的改革;还要依赖初中生物老师素质的进步，初中生物课堂