11最苦与最乐

1、11最苦与最乐知识目标1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。能力目标仁明确作者观点，理清文章脉络。2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。情感目标利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。教学重点对人生观的思考，对责任的思考。教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力教学方法自主、合作、探究课时安排两课时教学流程第一课时导入新课痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。 老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是旅游 看风景。同学们也 来说说，你认为什么是最苦？什么

2、是最乐？（学生畅所欲言，教师对学生的回答加以肯 定）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它 就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一一最苦与最乐，听听 他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”二、明确论题首先看一下文章的题目有什么特点？如果改成苦与乐好吗？为什么？提示：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反。改成苦与乐不好，因为改后题目太宽泛了，作者谈的不是一般的“苦与乐”,而是把论题集中在“最苦与最乐”上，并不是泛泛而谈。（明确：文章论题不是论点）三、作者简介作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、

3、学者。文风：流畅、犀利、凝炼著作：饮冰室合集四、阅读课文，理解字词阅读前教师对较难字词的音义加以指导： 注音：契约（qi）揽（ldn）悲天悯人（min） 结合文中注释解释词语：失意：不得志如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。整体感知，把握文章结构（一）师生讨论课文内

4、容：人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。作者先用了一串排比设问 句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然 贴切，水到渠成。人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）提示：“责任尽了，算是人生第一乐事作者引了古语、俗泳 孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。人们应该怎样对待责任？（从第4、5段中找答案）提示：应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”,而不是“将责任卸却” o（二）根据以上问题的答案再次讨

5、论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：第一部分（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦” o第二部分（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐” o第三部分（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任” o由此可以看出全文是按什么结构写的？提示：分总（三）合作探究。分四人小组讨论以下问题：1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？提示：像是有几千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦 是责任未To作者通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独 有责任未了是无法排解的。2、至U底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？提

6、示：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。3、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？提示：认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。（结论：要在尽责中寻找快乐。）用精炼的语言概括出本文的中心论点。（或“负责任最苦,提示：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。尽责任最乐”）（四）、谈谈这节课你有何收获。（学生畅所欲言）（五）、结束语在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对 挛生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数 字迷宫”,而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛 苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学 习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，当责任向我们走来时，我们 应该勇于尽责，就让我们在尽责任的同