部编人教版小学三年级语文上册：19.海滨小城(优质教案)

1、海滨小城第二课时教学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎 样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。【教学内容与时间安排】一、复习检查（4分钟）；二、学习“小城景色”（28分钟）；三、全文总结，体会写法（6分钟）；四、作业布置（2分钟）。【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文 学生齐读：海滨小城。2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的 哪些景物？按什么顺序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美

2、不美？（美！）可是，靠近海滨 的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看 看？（想！）二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来 读一读。学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师 范读，学生再读。2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方 的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的 句子划出来。划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子 叫总起句。在今后学习中，我们会经常

3、碰到它。如果我们学习时能 迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕 总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的 问题。一学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指 名回答并齐读。2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多 亚热带树木<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。）<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。）3、出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都<1>

4、读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）<2>追问：香到什么程度？用书上语句回答。<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！ ”你能读出香味醉人的感觉来吗？指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通 过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里 “叶香”的特点的？（用 鼻闻。）4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”<1>这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）<2>凤凰树开花很热闹，问：“热闹

5、”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”）<3>小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指 什么？为什么会看成“一片片红云”呢？答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。）4乍者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）教师补充：作者的确是用眼看到的 “花美”，但他明明看到的是 花，这里却看成了 “一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时 的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。 （板书： 展开想象。）5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？6、你能

6、读出庭院的特点吗？（“能！ ”）指名读，大家闭眼想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。教师总结：作者用眼看，看到了庭院里 “树多”、花“热闹”的 特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树 “叶香”的特点；在看花“热 闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不 错！7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴二 学习“公园部分1、过渡：小城的公园又怎样呢?2、指导学文：1课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点 呢？学生齐读课文第五节。2讨论

7、交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特 点？学生自由发言。例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞， 树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这 句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里 榕树大的特点。”有人 补充：“树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这里不仅写出榕 树叶密的特点，还写出由于树叶密不透风而产生的好处是 可以遮太阳，挡风雨。”教师适时板书：榕树大、叶密。3小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具 体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开 想象。）4、课文第五节

8、具体写出了公园里 “榕树大”、“叶密”的特点， 让我们深深感受到一一小城的公园更美。三学习“街道部分”1、 过渡引导：“小城的街道也（怎样）一一”学生齐答：“（也）美。”2、默读课文第六节，自学思考以下问题：1作者主要观察了街道的，它的特点是。2街道的路有种，除了的大路，就是的路。3、学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）4、教师指点：1课文是怎样具体写“路干净”的特点的？2写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看 出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用 心感觉，写出了小城的街道 “路干净”的特点。四学习第七节一一“总结部

9、分”1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3、 小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板 书：整洁美丽。）三、全文总结，体会写法1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城 的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更 美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关 句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文

10、中的 这座海滨小城是作者的家乡。）现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通 过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家 乡。）3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点 结合起来回答。）4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？（懂得了： a海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、 闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要 像作者一样，运用各种方法进行观察。）四、作业布置小练笔：我们的校园或校园的一角。具体要求：1先观察，再写下来；2观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住

11、景物的特点；3写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景 物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。海滨小城说课稿一、纵横联系，说教材。海滨小城是一篇写景的文章。文章用了电影中蒙太奇的手 法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是：海天的远景 画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公 园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表 现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进 来。其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺 序，在不同的地点安排材料写好景物。我在仔细对教材进行分析解 读的基础上，确定本课教学目标：1、情感性目标通过课文学习，懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情 操。2、能力性目标使学生