郭瑞四数下说教材

1、 说说 教教 材材 郭郭 瑞瑞解说流程解说流程课标要求课标要求教材知识结构教材知识结构教材编写特点教材编写特点 教学建议教学建议 这一册教材的教学目标是，使学生：这一册教材的教学目标是，使学生： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法

2、的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1804初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。描述简单的路线图。5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据认识折线统计图

3、，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能步培养

4、探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 改进四则运算的改进四则运算的编排，降低学习编排，降低学习的难度，促进学的难度，促进学生的思维水平的生的思维水平的提高。提高。认识小数的教学认识小数的教学安排，注重学生安排，注重学生对小数意义的理对小数意义的理解，发展学生的解，发展学生的数感数感提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空

5、间促进学生空间观念的发展观念的发展加强统计知识加强统计知识的教学，使学的教学，使学生的统计知识生的统计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法，培学思想方法，培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中，用数学学教学中，用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编编写写的的特特点点教材知识结构统计与概率统计与概率实践与综合实践与综合运用运用空间与图形空间与图形数与代数数与代数 教材教材

6、知识结构知识结构四则运算四则运算运算定律运算定律与简便计算与简便计算小数的小数的意义和性质意义和性质小数的小数的加法和减法加法和减法位置与方向位置与方向三角形三角形统计统计小管家小管家营养午餐营养午餐已学过的已学过的相关内容相关内容一上一上 1连加连加 连减。连减。 2加减混合。加减混合。二上二上 1连加连加 连减。连减。 2加减混合。加减混合。 3.乘加、乘减。乘加、乘减。二下二下 1加减混合，含有小括号。加减混合，含有小括号。 2乘加、乘减。乘加、乘减。 3乘除两步计算，分步列式、乘除两步计算，分步列式、 列综合算式。列综合算式。三下三下 1加减乘除混合，含有小括号加减乘除混合，含有小括号

7、 的两步计算式题。的两步计算式题。 2连乘、连除。连乘、连除。 3除减。除减。本单元的本单元的主要内容：主要内容：系统总结四则混合系统总结四则混合运算的顺序（同级运算的顺序（同级两步运算，两级三两步运算，两级三步运算，带小括号步运算，带小括号的运算，总结有关的运算，总结有关0的运算的运算 ）单元特点单元特点1、将计算教将计算教学溶于现学溶于现实情景。实情景。2、系统梳理，、系统梳理，有效落实。有效落实。单元特点单元特点1、将计算教学将计算教学溶于现实情景。溶于现实情景。2、系统梳理，、系统梳理，有效落实有效落实。3、梳理了有、梳理了有关关“0”的运算。的运算。一（上）：一（上）： 认识了认识了

8、“0”，知道，知道“0”的加减法运算。的加减法运算。 三（上）（下）：三（上）（下）：知道了知道了“0”在在乘除法中的特性。乘除法中的特性。四（下）：四（下）：对有关对有关“0”的的运算进行总结。运算进行总结。教教学学内内容容 单元特点单元特点从现实的问题情境中抽象从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生概括出运算定律，便于学生理解和应用。理解和应用。 有关运算定律的知识相对集中，有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知有利于学生形成比较完整的认知结构结构单元特点单元特点从现实的问题情境中抽象从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生概括出运算定律，便于学生理解和应用

9、。理解和应用。 有关运算定律的知识相对集中，有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知有利于学生形成比较完整的认知结构结构 注意解决问题策略的多样化，注意解决问题策略的多样化，有利于提高学生解决实际有利于提高学生解决实际问题的能力。问题的能力。已学过的相关内容： 3 3下下 小数的初步认识小数的初步认识 本单元的主要内容：小数的意义和读写法小数的意义和读写法小数的性质和大小比较小数的性质和大小比较生活中的小数生活中的小数求一个小数的近似值求一个小数的近似值 简化了小数意义的叙述，重视对小数意义的理解。简化了小数意义的叙述，重视对小数意义的理解。加强与实际生活的联系，注意给学生创设

10、自主探索加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索的空间。的空间。单单元元特特点点简化了小数意义的叙述，重视对小简化了小数意义的叙述，重视对小 数意义的理解。数意义的理解。加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索的空间。的空间。改变了改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规小数点位置移动引起小数大小变化规律律”中中“扩大扩大多少倍多少倍”“”“缩小缩小多少倍多少倍”的说法。的说法。单单元元特特点点原：小数点向右移动一位，小数就扩大原：小数点向右移动一位，小数就扩大1010倍。倍。小数点向左移动一位，小数就缩小小数点向左移动一位，小数就缩小101

11、0倍。倍。现：现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的小数点向右移动一位，小数就扩大到它的1010倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的数的1/101/10。已学过的相关内容：3下 小数的初步认识（小数的简单加减）本单元的本单元的主要内主要内容：容：小数加、减法，小数加、减法，混合运算以及整混合运算以及整数运算定律推广数运算定律推广到小数，能应用到小数，能应用运算定律进行简运算定律进行简算。算。 选择学生熟悉、感兴趣的体育运动素材，作为计算选择学生熟悉、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。教学的背景。学生自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策学

12、生自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间很大。略的空间很大。单单元元特特点点已学过的相关内容：1上 认识了上、下、左、认识了上、下、左、右、前、后，并能通过第右、前、后，并能通过第几行、第几列确定物体的几行、第几列确定物体的位置。位置。3上上 学习了用东、南、学习了用东、南、西、北等八个方向描述物西、北等八个方向描述物体的相对位置。体的相对位置。本单元的主要内容：让学生学习根据方让学生学习根据方向和距离两个条件向和距离两个条件确定物体位置，并确定物体位置，并描述简单的路线图。描述简单的路线图。使学生进一步从方使学生进一步从方位的角度认识事物。位的角度认识事物。后续学习的相关内容：六年

13、级时还将学习六年级时还将学习用用“坐标系坐标系”（即（即“数对数对”）确定物）确定物体位置体位置单元特点单元特点结合生活实际，让学结合生活实际，让学生理解确定位置的重生理解确定位置的重要性。要性。提供丰富、有趣味性提供丰富、有趣味性的活动，帮助学生掌的活动，帮助学生掌握根据方向和距离确握根据方向和距离确定位置的方法。定位置的方法。已学过的相关内容：1 1上上 认识物体和图形认识物体和图形1 1下下 图形的拼组图形的拼组2上 角的初步认识角的初步认识2下下 图形与变换图形与变换3上上 四边形四边形4上上 角的度量角的度量 平行四边形和梯形平行四边形和梯形本单元的主要内容： 三角形的特性三角形的特

14、性 三角形两边之和三角形两边之和 大于第三边大于第三边 三角形的分类三角形的分类 三角形内角和是三角形内角和是 180 及图形及图形 的拼组。的拼组。后续学习的相关内容：5上上 多边形的面积多边形的面积5下下 图形的变换图形的变换单元特点单元特点关注学生已有经验，关注学生已有经验，让学生在动手操作中让学生在动手操作中掌握知识。掌握知识。单元特点单元特点关注学生已有经验，关注学生已有经验，让学生在动手操作中让学生在动手操作中掌握知识。掌握知识。加强对图形之间的加强对图形之间的关系的认识。关系的认识。已学过的相关内容：1上 实物条形实物条形统统 计图计图1下 以一当一的条形统以一当一的条形统 计图

15、，简单的统计表计图，简单的统计表2上 以一当二的条形统以一当二的条形统 计图计图2下 以一当五的条形统以一当五的条形统 计图，复式统计表计图，复式统计表3下 数据分析，平均数数据分析，平均数4上 复式条形统计图复式条形统计图本单元的主要内容： 了解折线统计图了解折线统计图 的特点的特点 根据折线的起伏根据折线的起伏 变化对数据进行变化对数据进行 简单的分析。简单的分析。后续学习的相关内容：5上上 统计与可能统计与可能 性，中位数性，中位数5下下 众数，复式折众数，复式折 线统计图线统计图6上上 扇形统计图扇形统计图6下下 统计误导（注统计误导（注 意统一标准意统一标准 ）单元特点单元特点合理运

16、用迁移规律，以学生已有的知合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。识经验为基础，引导学生掌握新知识。重视培养学生分析数据、提出问题解重视培养学生分析数据、提出问题解决问题及进行合理推测的能力。决问题及进行合理推测的能力。 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐 特点：特点： 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。数学综合应用活动。 一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日

17、常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识； 另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。 特点：特点： 本活动是在学生掌握了一些统计的知识基础上设计的。教材在活本活动是在学生掌握了一些统计的知识基础上设计的。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据整理、分析数整理、分析数据据统计决策。统计决策。 一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所