四年级下册小数的意义和性质教材分析(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上第四单元小数的意义与性质教材分析2一、与浙教版的比较本单元教学内容在浙教版同样出现于四下教材中，本人将两套教材对比阅读，并从知识点、例题个数、题数、课时数四方面加以列表呈现：教材知 识 点例题数题数课时数浙教 版1、小数的意义2、小数的读写3、数位顺序表4、小数的性质5、小数大小比较6、小数点位置引起小数大小变化7、单、名复数改写8、求近似数9、用“万、亿”作单位18个97题20课时课标 版14个60题14课时1、从知识点入手，理清脉络，读懂教材。上表的对比中，我们可以发现例题少了4个，但知识点却不少，那这些例题到到底哪儿去了？（1）将几个例题归并为一个例题。（2）例

2、题隐藏于“想一想”、“做一做”中。2、从学生入手，直面现实，理性对待教材。本单元知识点虽比较清晰，但是比较抽象。14课时，很难完成教学任务；60题的习题量也难保证学生的掌握；旧教材的例题如只视为做一做来进行教学，学生的掌握情况会很糟糕。例如前面的提到的“单、复名数的相互改写”中的两个想一想，我们就不妨把它视为例题进行教学，并且增加针对性。二、与三下教材的比较1、 从内容上看：三下教材中共安排5个课时，具体内容结构见下图：四下教材包括小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求近似数。小节标题主要内容小数的意义和读写法小数的意义、小数的读写法小数的性质和大小比较小数的性质、小数的大小比较、

3、小数点位置移动引起大小变化生活中的小数生活中的小数、单名数复名数的互化求一个小数的近似数求一个小数的近似数、把较大的数改写成用“万、亿”作单位从两册教材的内容上可以看出，三下的内容比较少，四下的内容较多。但有些内容较为相似，例如小数的意义一课教学，例题的编排与三下第一课时相似。2、从要求上看：三下教材是小数的初步认识，在要求上把握三点：一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角、分进行计算。那么四下教学中是系统学习小数的开始，我们必须要把握两条：一是要在感知理解的基础之上对一些知识

4、进行概括总结；二是要重视基础知识、基本概念的教学。三、走入本单元（一）教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。（二）编排特点（1）简化小数的意义的叙述。（2）注意给学生创设自主探索的空间。（3）重视对小数意义的理解。（4）加强与实际生活的联系。（5）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”的说法。（

5、三）具体编排第一小节 小数的意义和读写法1、小数的产生和意义。（1）主题图。简要呈现了小数产生的过程。（2）例1教材分三个层次编排，在学生理解的基础上抽象、概括，然后在“做一做”中通过用分数和小数表示出涂色部分，使学生进一步感知分数与小数的联系，加深对小数意义的理解。2、小数的读法和写法（1）小数数位顺序表的整理由三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；再说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。 （2）例2，教学小数的读法（3）例3，小数的写法 呈现两种情况：写整数部分不是0的小数；写整数部分是0的小数。 第二小节 小数的性质和大小比较1、小

6、数的性质（例1小数的性质，例2、3小数性质的应用）（1）例1探究小数的性质小数的性质可分两个层次教学，先由例1借助长度单位初步体会，再脱离具体的量，通过“做一做”的图示从小数计量单位间的关系进一步说明小数的性质，在此基础上归纳出小数的性质。（2）例2、例3两个例题一正一反，一个是化简，一个是根据需要在小数末尾添上0。通过小数性质的应用，对其加深理解、巩固，而且为后面学习小数四则计算做必要的准备。2、小数的大小比较例4分三步呈现了比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位上的数也相同的，比较百分位。 3、小数点的移动（例5规律的发现，例6、7规律的应用）（1）例5 规律的表述

7、更为严密，在本课只需给个说法，还有后面的两个例题帮助学生理解。（2）例6、例7 通过直观说明把一个数扩大到（缩小到）10倍（1/10）、100倍（1/100）、1000倍（1/1000），就是把这个数分别乘（除以）10、100、1000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律 ，移动小数点。第三小节 生活中的小数1、生活中的小数。小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并一起进行教学。2、名数的改写（1）情境图 使学生体会单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。 （2）例1、例2 名数改写是前面知识的综合应用， 这部分的内容是本单元教学的难点。第四小节 求一个小数的近似数1、例1 用问题情境依次说明如何利用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数，保留整数的问题留给学生思考。最后教材特别指出求