苏教版数学六年级下册教案 百分数的应用利率

1、.苏教版数学六年级下册教案 百分数的应用利率教学目的：1通过多种途径查找资料，经历走进生活、搜集整理、交流表达等过程，让学生理解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的才能。2结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3通过筹划理财活动，让学生感受数学知识效劳于生活的价值，培养科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过筹划理财活动，让学生感受数学知识效劳于生活的价值，从小培养科学理财的意识。教学步骤

2、：一、情境导入1 提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？课前布置同学们向自己的爸爸妈妈理解家中暂时用不到的钱怎么处理的你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？明确：人们把钱存入银行或信誉社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建立，也使得个人用钱更加平安和有方案，还可以增加一些收入。2 关于储蓄方面地知识你还理解多少？全班交流自己搜集到信息根据学生交流地情况摘其要点板书：利息 本金 利率多媒体出示告诉你：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。略，同书上第5页利率表师：你从

3、这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？学生讨论根据学生的答复板书：利息本金利率时间二、教学例31出例如3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？试着做一做，集体订正2教学试一试1亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?请理解利息税的同学解释老师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从2019年11月开场，储蓄所得的利息应缴纳20的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实

4、得利息。购置国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么？你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？学生用计算器计算2小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。3引申：假如问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的一共是什么意思，包含哪些内容。明确可取出多少元：本金+税后利息这个问题由你来解答。三、稳固练习1完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？学生列式解答二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？组织学生讨论2做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？指名学生答

5、复，集体订正3理财我能行谈话：你们对家中的存款情况理解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。学生交流学生交流后出示下面题目同时出示利率表1张明家有5000元方案存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？学生说出自己的想法2假如你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成节俭节约，方案消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业两道理论题让学生在家长的陪

6、同下到银行去储蓄，从理论中认识储蓄要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面

7、地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又

8、带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1到银行存压岁钱；唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清