学校音乐教学反思_1

1、学校音乐教学反思学校音乐教学反思1 教学反思是一种用来提高老师自己的专业素养，改进训练实践的学习方式。在小 学音乐教学中，广阔音乐老师为了提高教学水平，经常写诸如“教学后记”或“课后随笔”等教学反思，但老师们一般只是记载音乐课堂的真实状况及对课堂中出现 的一些状况作简洁的思索，自不待言，这样的反思是浅层次的，却忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一 系列深层次的真反思，而且写了之后就往往束之高阁了，使课后的反思流于形式，没有真正起到教学反思调整改进教学的主动作用。笔者在音乐课堂教 学实践中，利用平行班教学的有利条件，以现代训练的有关理论为指导，对

2、课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行端详、评价，进而调整和改进教 学，在教学实践中取得了不错的成效。以下就是我对音乐教学进行真反思的一些主要策略： 一、注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。 学校音乐的课堂教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂 教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容改善到 教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。这也是充分敬重同学的主体地位以同学为本的重要体现。因此， 我们的音乐

3、教学反思首先要着眼于教学内容的是否生活化，是否为同学所喜闻乐见。 案例一：第七册越剧观赏一课。我原先是这样设计的。上课一开头老师通过设问， 让同学谈谈或即兴仿照平常生活中了解的越剧学问。接着用大半节课的时间介绍了越剧的有关学问和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，同学们听得兴致勃勃。最终观赏越 剧唱腔西湖好并学唱其中句段，学毕让同学谈谈对越剧的感受。出乎意料，同学的反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给老人们听的。”“我觉得越剧太嗲 了！”教室里霎时哄堂大笑。 反思：本例过多的非音乐化的教学内容减弱了同学对越剧观赏的听觉体验。教学内容的支配应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围围着引导同学参加听觉体验、培育同

4、学的审美情感进行，这样才能激发他们对音乐内容的爱好，加快对音乐的内化，体会越剧艺术的魅力。 反思后我相应地调整了教学设计：从现场演唱徐派片段引入介绍徐玉兰和家乡浙江的越剧，从同学观赏与仿照中强化同学感受越剧的旋律美与韵律美，最终观赏梁祝的主题音乐，形成了深刻的审美体验，达到较好的教学效果。 调整后，同学对越剧的认同度及情感有了较大的改变，从误会到理解，从盲目到观赏，这就是真反思的功效。 案例二：一位老师这样执教人音版其次册海：同学们你们喜爱旅游吗？让我们开着 小火车动身吧！听！我们来到了什么地方？（播放海音乐前奏）观察过大海吗？让我们一起去看海（出示图片：漂亮的海岛、沙滩、鱼儿、贝壳、等）。音

5、乐家 叔叔编了一首很美的歌，让我们一起来学习。接下去同学学唱歌曲 另一位老师则这样进行教学：同学们，今日老师带你们去一个漂亮的地方，让我们开着 小火车动身吧！听！我们快到什么地方了？你听到了哪些声音？（播放海音乐的前奏）你能把这些声音仿照出来吗？（生用动作和声音模拟海边的各种声音：海 风：呼呼、海浪：哗、海鸥：哟哟 哟哟、海浪摩挲着沙滩：沙沙。汽笛：呜）师：“可有时候这些声音经常是同时发出来的，你们能让我听听吗？”于是同学纷纷开动脑筋，分组、分角 色，在老师的引导和指挥下用动作和声音演绎了一段动人的立体音响： 海风：呼 呼 沙滩：沙 沙 海浪：哗 汽笛：呜 海鸥：哟 哟 哟 哟 海浪：哗啦啦啦

6、 哗啦啦啦 反思：在新的音乐课程中，对音乐学问与技能的学习仍旧是特别必要的。老师要擅长在 浓郁的艺术氛围和良好的人文情境中处理音乐学问与技能的学习，深化细致地分析和挖掘教材的学问暗线，用形象生动、嬉戏的方法将繁难的学问技能内化在活动 中。教法二的的老师擅长认真分析、讨论教材内容，挖掘整合教材的内涵。先制造和供应开放式、趣味性的大海音乐情景，引导同学探究、制造和表现出海边的各种 声音，再由浅入深，奇妙地将各种声音进行组合，在嬉戏中让同学爱好盎然地学习多声部的音乐，为今后学习和感受多声部的歌曲打下了基础，进展同学音乐制造思 维和音乐表现力量，提高了人文素养。实在是教学内容上的一大亮点。 这样一反思

7、，会使教者豁然开朗，以后就会少走一些弯路，这又是真反思的一大好处。 二、坚持以同学为主体，进行课堂教学目标的反思。 由于同学的需要、爱好、阅历和力量是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为 本的科学的音乐训练观，就必需以同学为主体，遵循同学的现实进展水平，把握教材的特点，合理设置音乐的三维目标。明显，加强对教学目标的反思有利于提高教 学的有效性，使教学目标真正起到导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。 案例三：我在新授共产儿童团歌这首历史歌曲时，由于同学感性理解不够，因而无 法精准把握情感，演唱不够生动。为此我在其次次教学时稍作了调整：给同学简介了歌曲诞生的历史背景，用电脑展现了当

8、时人们生活的苦难画面，还给同学观看了 红孩子的录像片断，让同学明白今日的少先队员的前身就是儿童团员。共产儿童团曾在革命历史时期发挥过重大的作用。这样一来，同学们就理解了乐曲的内 涵，用他们自己的话说自己已是威猛的儿童团员，在战斗年月，学学问学本事，救国民于危难之中。当然，演唱起来也就铿锵有力真实感人了。 音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本例在原先教学效果不理 想的状况下，准时地进行反思并依据学校生情感易受示意性和喜爱做英雄的心理特点，依据教学实际的需要，适时的创设最佳教学情境，使同学始终保持一种最优化 的心理情意状态，激发、感染、淘冶、诱导同学的情感，最终胜利地达到了审美

9、情感训练的目标。 案例四：第十二册观赏春节序曲。我在教学时，首先从春节联欢晚会导入，创设热 烈的音乐学习氛围，再简介乐曲，然后观赏乐曲。其中重点观赏第一部分，反复听、哼主旋律，激发同学想象人们过春节时喧闹的音乐情景。然后再听音乐分组进行 扭秧歌和敲锣打鼓的律动。整堂课我热血沸腾，.澎湃，动得很累，本以为最.的地方同学却乱敲一气，课堂气氛反而从轻松到停滞，直至懒散。 反思：本例看似生动活泼、气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验、情感升华。目 标的制定比较笼统，宏大，强调了老师的主体地位，以致教学效果不抱负。音乐教学本身就是艺术，只有增加教学目标的可操作性，注意选择直观的教学方法，发挥 同学多种

10、感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。 通过反思，围围着同学年龄特征和音乐感知的特点，我重新设立教学目标：“倾听春 节序曲，充分体验西洋乐器丰富的表现力，形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，关心同学再现过春节时的红火场面和欢腾的气氛，认真倾听 第一部分的主题音乐，并请同学们做小小的摄影师，抓取一个个与音乐相吻合的镜头。并说说为什么会配上这些画面。再通过争论观赏、比较观赏、选择观赏等多种 形式，让同学自主探究音乐旋律、节奏、速度、音色等特点。我发觉同学们惊喜愉悦、脸上写满了兴奋和满意。连平常不擅长表达和表演的同学，在那一课也高高举 起了他

11、们的小手。而课堂气氛不但活跃而且有序，相同的教学内容却出现了与前一节课迥然不同的教学效果。 从以上两则案例可见，注意“目标的设置与达成”的真反思可以助你走向教学效果最优化。 三、把握同学认知心理，进行课堂教学策略的反思。 音乐课堂教学的组织要体现同学的主体性，在不同的教学阶段，应依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学主动主动地，全身心的投入并参加音乐实践活动。 案例五：第五册我是小音乐家的歌曲难点教学中我这样设计：一、听一听“今日老 师带来了几个乐器，竖起小耳朵听一听，他们是谁？”“他的声音是怎样的？”二、演一演“我们也来做小小演奏家

12、，演一演。”三、唱一唱“你能把吉它的声音模 拟一下吗？” 0 （0勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰 ）然后用同样的方法熟悉大提琴和圆号，学习探究它们的演奏方法并进行声音的模拟。四、夸一夸“你们真了不得，老师禁不住想要夸夸你们。”师唱：“你们都 是小小音乐家，真是了不得！”（ 0 55 1 1 2 2 3 3 5 4 3 3 2 2 1 0 ）小伴侣你能夸夸自己吗？不用老师提示，同学信念十足地，用骄傲的的声音唱起了“我是小小音乐家，真是了不得！”。 反思：一节精彩的音乐课总离不开构思精致、布满新意的教学设计。而歌曲教学中的难 点突破又是老师们特别头痛的事情，怎样既做好歌曲教学的铺垫，奇

13、妙地解决难点，将繁难的学问技能内化，让同学学得好玩，学得生动呢？本例教学方法从“趣” 入手，着眼于激活同学的心理需求，由浅入深，奇妙支配四个环节的教学。从“听一听”集中留意到“演一演”主动参加，再“唱一唱”自我表现，最终“夸一夸” 激励评价。同学在爱好盎然中主动学习，主动参加，仔细倾听、入情演唱，。既解决节奏和衬词两个难点，熬炼了思维，又培育了力量，把握了学习方法，取得了教 学上的有效突破。可谓是一举三得，妙不行言。 案例六：一班级歌曲教学草原就是我的家。在学会歌曲以后，我这样引导同学进行 歌曲的处理、表现和制造：“漂亮的大草原就是蒙古人民的家，所以这首歌我们要怎么样唱呢？你能有感情地来唱一唱

14、吗”？（生用骄傲、欢快的心情唱进来了） “这么美的歌曲蒙古人民时时唱，到处唱，他们中散步的时候唱，在骑马的时候唱，有时还边唱边跳。你们想试试吗？”“散步的时候应当怎么唱呢？”（生转变速 度，用较慢的速度、美丽的歌声表现蒙古人民喜爱草原的情感。）“在骑马的时候呢？”（生用快速。活泼的歌声赞美草原，并用手指在桌上敲击节奏模拟马蹄声为 音乐伴奏，非常逼真。）你能创编几个动作边唱边跳吗？（生高度兴奋，边歌边表演，爱好十足。） 反思：本例中老师针对一班级同学的特点和音乐教材的特点设计教学，创设了良好的能 激发同学学习主动性的氛围，并充分敬重同学的制造和进展的权利，调动了同学的主动因素，唤起同学学习的活跃

15、心情与学习爱好。进行音乐的再制造，使音乐教学 布满了生气活力。自然、简短的几句话，看似简洁实则用意颇深，真正实现了音乐的享受、体验与进展。 这样在上述两个案例中不难看出，从同学的认知心理、及教学策略的有效性去反思音乐课堂，我们的教学定会走出一片新天地。 四、立足过程，促进进展，进行教学评价的反思。 在课程改革的实践中，很多新奇的评价方式如雨后春笋般地涌现，在教学中起到了画龙 点睛的作用，但仍有很多评价方式仅仅付诸于形式，“为评价而评价”“马马虎虎走过场”的现象更是屡见不鲜。我们经常困惑于如何使评价更富有主动的激励意 义。教学评价的反思可以使老师对自己的训练实践和教学效果有一个新的熟悉，从而提升

16、评价的质量。 案例七：音乐唱歌课小雨沙沙片断 1、师：大家把春雨的声音串编成一场音乐会，比比哪一组编得好，演得精彩。 2、组一：一个人讲故事，其他孩子依据情节表演各种场景及声音 生评：我觉得他们小组的表演挺好的，就是讲故事的同学讲得不够顺。 师评：你不仅很留意看表演，还能提出建议。我也想对说，我很佩服你能在这么短的时间里想出这个故事情节，信任以后多讲多练确定会越来越好的。 生：（受到鼓舞，表情仔细，端坐上课） 3、组二：微风轻轻吹树叶沙沙响下起小雨青蛙“呱”跳回水塘四个同学演唱小雨沙沙，其他律动表演表演完毕 师评：他们小组哪些地方你最观赏？ 生评：我最观赏他们能分开表演不同的角色。 生评：我发

17、觉他们把歌曲加进表演了，我们组就没想到。不过假如唱歌的同学也能表演就好了。 自评：我也觉得我们组最精彩的地方就是把仿照的声音与刚刚学会的新歌小雨沙沙连在一起表演。 4、师：你能给自己的表演起一个名字吗？各组主动争论，想节目名字 生：小雨音乐会、小雨演唱会、小雨沙沙等 反思：在小雨沙沙这课中，老师淡出“教”的角色，通过“想、说、演、评”等音 乐实践活动，激活了同学的探求欲、创作欲及表现欲，培育了同学探究、创新的精神。老师通过协调、引导、鼓舞同学大胆想象，制造表现。并充分调动同学资源展 开争论，因势利导渗透“用观赏眼完评价”的评价方式。这种老师评价、同学自评、同学互评的多元评价方式形成了生动、活泼

18、的良好评价氛围。使评价更好地服务 于教学。 老师对同学在课堂中的各方面表现，不能一概而论。 对自己的教学评价进行反思，构建好“立足过程，促进进展”的评价体系，可以更好地凸现评价的功能，使之有效地引领教学，促进同学的个性进展。 几年来的教学实践证明：学校音乐教学的真反思是从同学生活实际和认知心理动身，对 音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、教学评价等多角度、多形式的科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？ “教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是 什么？

19、例如：是训练思想还是训练理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的 选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高 课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。提倡音乐教学的真反思可以使老师更好地 把握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。训练专家丽莲凯兹指出：“老师专业化的起点，在于 情愿去思索问题，并尝试提出自己的改

20、进方案。”新世纪召唤“思索问题与改进教学”的反思型音乐老师 学校音乐教学反思2 目的要求： 从简洁的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。 重点难点： 五度跳进的吹奏。 导入：学会走才能跑。 一、复习吹奏音阶 1、自练。 2、小组互练。 3、全班合练。 4、留意看指挥，了解指挥手势，理解指挥意图。 二、学习吹奏上学歌 1、学习新曲谱的方法： 一听二看三记法：当每次学习新谱时，老师要吹奏三遍。 第一遍时，同学们的主要精力要放在听觉上，认真听听歌曲的旋律、节奏、曲调，同时眼睛、脑子也要主动的工作。 其次遍时，同学们的主要精力要放在视觉上，看看线谱上旋律的走向、音的凹凸及唱名，同时其他器官也要主动的工作。 第三遍

21、时，同学们跟着琴声默唱旋律，争取把旋律登记来，当老师吹奏完三遍后，同学们就应当学会简洁的歌曲的谱子了。 2、开头学习 A、一听二看三记。 B、合唱曲谱。 C、接龙唱法。（看老师的指挥动作，指挥到哪个组哪个组唱，中间不能停。） D、练习吹奏。 三、总结下课。 教学反思： 六班级的同学在口琴吹奏方面有肯定的基础，但是在学习这首乐曲的时候还是有比较难的地方，例如：吹奏低音的5的时候，同学简单找不到音的位置，出现吹奏出其他的音的状况，我特地针对这样的问题进行单独的练习，让同学反复吹奏低音5，再渐渐的加入到旋律的吹奏中，加强同学的记忆。 学校音乐教学反思3 “生态课堂”提出：课堂是同学成长和进展的非常重

22、要的场所，作为老师，必需充分熟悉到课堂构成因素的复杂性，重视课堂建设。老师应坚持的原则是：多方面、多角度地协调课堂的多种因素，保证信息流淌在课堂中的畅通无阻，保证信息能通达到每一个同学，并促使每个同学依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质。 刚开头学习“生态课堂”教学理念，实践“生态课堂”教学过程，我肤浅地认为：作为老师的我就是“阳完、水、空气”，而同学就是“植物、动物”，教学方式就是“土壤、细菌”等等。然而，通过此次课堂教学改革阅历沟通会的研课、听课、学习、探讨，才进一步意识到“生态课堂”绝非如此简洁。下面我就以钱亚萍老师的荷塘欢歌为例谈谈我的体会。 一、走近同学，

23、启迪同学的音乐听觉 都说音乐首先是“听觉”的艺术，但在我们的音乐课堂教学中，许多时候，同学感受、体会音乐，往往是在老师的讲授下再去体验，而不是通过对音乐的挺直体验倾听中产生。这种学习方式能使课堂教学环节环环相扣，准时完成教学流程，却违反了音乐学习的规律。那么，如何引导同学自觉倾听、感受音乐又奇妙结合教学环节，进行符合音乐学习规律的教学呢？ 钱亚萍老师在荷塘欢歌课堂教学中的一个环节对这样的状况作了奇妙处理。钱老师在出示儿歌后，插入现代音乐家班得瑞的轻音乐大自然的吟唱，钱老师要求“听音乐，用想象作画笔，画出傍晚时分池塘的漂亮景色”。在无语、安静、自然的短短一分钟音乐中，给同学肯定的空间，让同学自己

24、感受音乐，发挥想象描绘大自然美景，环节紧凑，处理奇妙。一方面充分体现了音乐具有模糊性和多解性的特点，另一方面又充分发挥音乐自身的魅力，引领同学进入安静、和谐的气氛中。这样的课堂环节生动地诠释了“生态课堂保证信息能通达到每一个同学，并促使每个同学依据自身实际，最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质”。 二、走近同学，启发同学的节奏制造 苏霍姆林斯基说过：“真正的训练才智在于老师爱护同学的表现力和制造力，常常激发他们体验学习欢乐的愿望。”音乐课堂更是培育制造精神和制造力量的舞台，老师要努力激发同学的制造欲望，充分挖掘教材中的可制造因素，点燃同学制造思维的火花。在我们的音乐课堂教学中，许

25、多时候却是为了“制造”而制造，经常忽视孩子们的爱好，或者只在乎孩子们表面上的爱好。钱亚萍老师在荷塘欢歌的课堂教学中，就较好地处理了这个问题。 同样是为熟识歌曲节奏玩节奏嬉戏这一环节，钱亚萍老师设计用圆舞板仿照“蛤蟆唱歌”。圆舞板的音色与蛤蟆的呱呱声比较接近，老师领，同学学，一唱一和，整个教室就是一片欢快的“荷塘”，一片欢乐的唱歌“蛤蟆”。在这样一片欢快的鸣唱中，钱亚萍老师再请同学们自主选择同学商讨，共同进行节奏创编，同学的视觉和听觉效果达到全都，效果凸显，充分体现了老师和同学的才智，更体现了“生态课堂的自然美与和谐美”。 三、走近同学，巧诱同学欢乐的唱歌 音乐课堂中的歌曲教学是音乐课的“重头戏

26、”。音乐课堂中的歌曲演唱，不仅需要歌词背唱，音调精准，音色美丽，还要求通过演唱的速度、力度、表情投入等表现歌曲。假如在演唱时还具有个性化的表现，那是对唱曲本身的丰富，再制造，是歌曲演唱的完善演绎。而这样的表现，只有同学具有了剧烈的参加意识和制造热忱，才能在唱歌教学中表现、表达出来。在我们的教学公开课中，有声音美丽，表情投入的演唱，却很难寻找个性化的表现，剧烈的制造热忱。那么，怎样激发同学剧烈的参加意识和制造热忱呢？ 钱亚萍老师在荷塘欢歌的课堂教学中对这样的状况作了奇妙的处理。钱亚萍老师在教授歌曲数蛤蟆中，奇妙地应用了数蛤蟆中的“数”，用接口唱的形式，老师唱：“一只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿？”

27、同学接唱：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。”依此类推，分别用接口唱的形式演唱了“两只蛤蟆三只蛤蟆”，同学剧烈的制造热忱，个性化、情趣化在这样的接口唱中被充分激发。体现了“生态课堂是同学主动探究、主动学习的场所”。 通过学习钱亚萍老师的荷塘欢歌这堂课，我领悟到：真正的生态课堂是老师和同学才智火花的碰撞、迸发；是老师和同学才智的互动、交汇乃至升华；它是自然和谐而产生的超乎异样的默契、协作。这样的课堂教学布满着灵动和才智，这样的课堂教学就是我所追求的抱负课堂。在这样的课堂中，老师和同学都是课堂的教者、学者，他们是相互作用，无法单独剥离的一个整体。 学校音乐教学反思4 音乐教学应当充分体现其育人功能

28、，使课堂真正成为培育喜爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思苏珊娜的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将同学从传统的教学模式中解放出来，给同学以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展现才华，挖掘潜力，释放情感，体验胜利。 一、关注同学及其情感本节课的教学，老师创设了公平和谐的教学氛围，关注同学的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让同学说、玩、跳、唱、想象和制造。孩子们体会到学习的欢乐，从学问的拓展中，让同学感受到音乐丰富的表现力和胜利的喜悦。 二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美训练的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因

29、而要从听入手让同学感受音乐的心情，熟识音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从课前听歌曲苏珊娜伴奏开头，师带领同学跟随音乐自由律动，使同学身心放松，体会音乐课的欢乐，激发学习音乐的爱好，为同学把握节奏做好铺垫。讲故事导入新课，在背景音乐童年的回忆的渲染下，增加了故事的趣味性，勾起了仆人公对美妙童年的回忆，同时也加强同学对唱词的记忆、对唱曲的理解，使同学懂得友情的宝贵。 通过老师用唱名唱歌曲两种旋律，让同学听辨并用不同动作用捻手指打节奏的方式表现，听辨结束音、唱结束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教学手段，使同学轻松的突破了本课的教学难点。在不断的提问和回答中和同学接唱歌词，使同学快速

30、熟记歌词。提高了同学的反应力，通过创编歌词，培育了同学即兴创编的力量，体现了音乐课的趣味性。让同学用打击乐器为歌曲伴奏、学跳邀请舞，体现新课标中的面对全体同学，以同学为本，在每节课中让不同层次的同学都有进步的机会。以开“音乐会”的形式，供应给同学展现自己的机会，使每个同学既是制造者又是表演者和观赏者。歌曲拓展部分，让同学观赏黑鸭子组合演唱噢！苏珊娜，进一步使同学感受到合唱带来的音乐美，本课结束时用总结性的语言阐述伴侣之间友情的宝贵引出歌曲友情地久天长再次将本课推向.，使本课内容得到升华。 通过这节课的实践探究，也又一次的让我熟悉到，在常规的音乐课堂教学中，对同学的训练还需加强，对同学的整体合作

31、意识和合作力量还需不断的渗透与培育，发挥音乐课堂教学的实效性，为同学综合音乐素养的提高打好基础。 学校音乐教学反思5 音乐老师，首先应当明确音乐训练的目的是培育同学对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行训练和培育： 一、依据学校现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解

32、各种乐器。 并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴 趣。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。 针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观

33、赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 学校音乐教学反思6 本节课我预想同学会在老师努力营造的安静、幽雅的氛围中投入的学习，沉醉的表演，能仔细的练习三部轮唱，并能兴奋的用自制的打击乐器为歌曲伴奏，又能在

34、老师用碗演奏歌曲旋律时开心的跟着演唱。所以，整个教学过程应当是在师生互动、生生互动的轻松、愉悦的氛围中开心和谐的进行的。 通过课堂教学实践，我感觉基本在我预想的效果之中，而且，同学之间的三部轮唱演唱得很胜利，可以说这一点是出乎我的预料之外的。通过多媒体的用法以及打击乐器的演奏，营造了安静、幽雅、休闲、愉悦的课堂氛围，创设了良好的教学情境，使同学在学习的过程中始终很投入、很沉醉。看者他们那沉醉的样子，我的心情也在被他们感染着，我觉得我真正起到了老师的主导作用，使同学真正体验到了音乐的意境美。所以，我觉得在教学过程中，老师自身的状态是否投入是很关键的，另外老师的语言引导、情境创设也是特别重要的。

35、学校音乐教学反思7 新课程不仅将转变同学的学习生活，也将转变老师的教同学活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为同学探讨新学问过程中的合、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下: 多一些自由，少一些限制。允许同学从事有意义的独立学习活动；允许同学发表自己的熟悉和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，同学随时可以站起来。一班级音乐教材中有一课是学唱跳绳这首歌，我有一个环节是支配让个别同学上台来跳绳的，但是同学一听可以上来跳绳都特别兴奋，结果有半个班的同学都跑上来了，立刻没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的，正

36、想叫他们全部回到座位上坐好，却突然接触到同学们那一双双溢着完彩的大眼睛，我的心立刻软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还达到了意想不到的效果。所以，在反对“自由化”的前提下多给同学一些行为和言论的“自由”吧！ 多一些制造,少一些仿照。老师应当多组织一些制造性活动，培育同学的创新意识和创新精神，使同学想制造、敢制造，有剧烈的奇怪心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。我听过一节公开课，内容是观赏鸭子拌嘴，我们知道鸭子拌嘴是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高。这个老师在给同学听完后问了一个问题：“同学们，你

37、们觉得这首乐曲好听吗？”结果有几个胆子大的同学却回答“不好听！”我觉得这首乐曲假如没有经过正确的引导，同学是不太简单能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。可是这位老师明显没有想到会是这种回答，一下子连词都接不上了，接着恼羞成怒地用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有仔细在听？”那些回答不好听的同学立刻没了精神。在后面的教学中，虽然老师的讲解生动好玩，但是课堂气氛却始终调动不起来。很明显这位老师的回答是欠考虑的，同学也有保留自己看法的权利，我们应当鼓舞同学回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。假如当时老师没有急着否定同学而是用启发性的语言对乐曲进行

38、生动的说明，我想同学们肯定会口服心服的说鸭子拌嘴是一首好听、好玩的乐曲的。还有，在以往的教学过程中，老师总是把自己为歌曲编配的动作教给同学，而忽视了对同学制造力量的培育，而现在我实行了让同学自己或是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最终来比比看谁的动作编的好看、编的新奇。这样不仅培育了同学的制造意识还活跃了课堂气氛，真是一箭双雕。 多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系.、生活科技选取素材，学科学问渗透，针对学校生的个性特点我就把这两首歌曲搬进了课堂，“猴哥，猴歌，你真了不得”“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟”同学们学习的主动性异样高涨。 多一些争论

39、，少一些讲解。成立自学争论学习小组，师生之间、同学之间建立学习责任依存关系，让每一位同学都参加争论；自学争论活动贯穿于教学过程的始终，使争论常常化；自学争论活动有充分的时间，使争论得到深化；老师和同学都能容忍他人的不同看法，形成民主化争论氛围。这里要强调的是，争论必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不需要花上大把时间拿来争论了。 考试形式多样化。可尝试用多种多样的形式来进行考试，如：编排舞蹈、演奏打击乐器、为歌曲编配歌词等等。只要是有创新的、目的明确的都可以得高分。实现教学内容开放。动画片西游记同学特别爱看，而当中的两首主题歌同学更是耳熟能详， 学校

40、音乐教学反思8 音乐老师，首先应当明确音乐训练的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行训练和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解各种乐器，并且让

41、同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，

42、既开拓了视野，有提高审美力量。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 学校音乐教学反思9 情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥同学的主体性、主动性、制造性，使之在探究的乐趣中激起学习爱好的一种训练教学

43、方式。火车开了是一班级第一册中的歌曲，一班级的同学好动、好玩、我抓住这一特点，以嬉戏和视唱、听唱相结合的方法进行教学，效果特别好。教学中，我设置同学坐火车去旅游这个情境入手，在车厢里进行仿照火车开动时的三声部节奏训练，激发了同学学习的爱好。让同学在情境中玩、学，使同学在不知不觉中学会歌曲。 在本节课的教学中，我在以下两点有了点滴突破： 1、首先，我引导一班级同学进行了三声部的节奏训练。一班级的同学在节奏上只需把握由四分、八分、二分音符组成的四小节节奏即可。但在这节课我尝试着组织同学仿照火车开动时的节奏训练。一组用“呜-”仿照汽笛声；一组用“hong hong hong”仿照渐渐开动的声音；另一

44、组用“咔嚓咔嚓咔嚓”仿照快速行进的声音。同学在我的引领下有序的进行着，开头有些合不上，但经过讲解与练习，最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的可塑性是很强的。 2、其次，带领同学试着视唱歌曲旋律，以培育同学初步视唱的力量。视唱旋律应当在二班级进行，我把这一环节在平常的课堂中逐一渗透，这样不仅有意识的培育了同学的视唱力量，还对口琴教学有了很大的关心。我先弹两小节歌曲旋律，让同学认真倾听，然后在视唱，不仅培育同学的倾听力量，也渐渐培育了同学视唱的力量。 在教学中还存在着不足：在孩子唱会歌曲后，我带领孩子做了一个开火车的嬉戏，孩子一边唱一边仿照火车开动的动作。在学唱歌曲时，我采纳的是中速。孩子们

45、都能够有表情的演唱，在表演唱这个环节，歌曲的速度突然提到了快速，有的同学适应力很强，可以有节奏的唱起来、动起来；但还是有部分同学只会做动作，而遗忘了歌词。这一环节没有达到我所设想的效果。一班级的孩子年龄小、气息不够稳。第一课时同学能够精准地随音乐有表情的演唱歌曲，就很棒了。学唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在其次课时，这样孩子有一个适应的过程，我想效果会比较好些。 学校音乐教学反思10 教学目标： 1.能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲.是和好地方和我爱雪莲花，并能用简洁的.舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观主动、开朗的歌曲心情。 2.能用合适的动作表现.好三个不同乐段的音乐。 3.熟悉反复记号，

46、并能在实践中合适运用。 教学内容： 第一课时 一学唱歌曲.是个好地方 1.拍击铃鼓仿照切分节奏挺直进入主题，初步倾听歌曲。 2.轻声按节奏朗读歌词，把握歌曲较快的节奏和字词的难点。 3.跟琴自学第一段歌词，留意歌词吐词清楚。 4.跟琴完整演唱第一段歌词，感受歌曲热忱、骄傲的心情和欢快的速度。 5.跟琴学唱二三两段。 6.完整跟伴奏演唱。 7.拍击节奏为歌曲伴奏。 二观赏歌曲.是个好地方 1.完整倾听歌曲，感受歌曲浓郁的民族风格和地域特色，说说歌曲唱到了哪些漂亮景色。 2.分段倾听，体会音乐的节奏、速度、力度等特点。 3.教跳简洁的.舞动作。 4.仿照冬不拉的演奏动作，参加歌曲主题表演。 5.复

47、听全曲，结合视频了解.民风民俗，介绍演唱者和作曲。 其次课时 一学唱歌曲我爱雪莲花 1.倾听录音，关心同学熟识歌曲旋律。 2.同听唱、师生接唱等方式学唱歌曲。 3.订正高音曲的发声方式。 4.熟悉和体验歌曲中的反复记号。 5.为歌曲创编.舞蹈动作。 6.进行歌表演。 观赏钢琴曲.舞曲第一号 1.倾听第一乐段，体会主题音乐出现的次数，以及节奏、心情、力度的不同。 2.倾听其次段，用音乐线条表现音乐心情和旋律的改变。 3.倾听再现的乐段，用节奏为其伴奏。 4.完整倾听全曲，完成书中作业。 课后反思：在观赏歌曲.是个好地方这首歌时，以参观.的风完，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，让同学不断熟识旋律，从

48、无意的留意中形成有意的记忆。当提问“你要用什么方式表达你的心情”时，同学们不由自主的随着音乐载歌载舞，谢准一同学很有创意的拿了一张椅子的面抱在怀里当琴弹，让人忍俊不禁。这节课从观赏歌曲到节奏律动的层层深化，在扩展同学学问面的同时增加了他们的求知欲，大大增加了学习效果，结束本课的学习时，同学好像意犹未尽 学校音乐教学反思11 对于我的第一次汇报课，自我感觉不抱负。 首先，是课堂的组织。从上课的那一刻起，我的脑子里蹦出的是一串串教学语言、教学内容和教学设计，生怕漏了哪个环节，丢了哪个详情，因此忽视了教学过程中同学们的行为和表现。躲在最终一排的同学习惯性地做小动作，有低垂着脑袋的同学没有开口唱歌，还

49、有喜爱东张西望的、窃窃私语的，我却很淡定地连续我的教学，直到结束课堂，为此，促成有的同学在演唱中鱼目混珠或者无法集中留意力听课的现象，不能形成良好的学习气氛。 其次，是课堂的教学。我必需承认，面对同学背后的评审团们，我稍有怯场。本制作好嵌了歌谱的课件，一紧急就忘了放映了；本想让同学多一些展现自我的机会，为了完成教学任务最终也踩着踏板跳过去了；本该在疑难处、关键处多做强调学习，到了课堂就莫名地对同学的自我学习力量信念倍增，不记得有难点了，也许是以为他们在歌声的沐浴下都有超力量了。 最终，是时间的把握。整堂课终于踩着教学方案的步伐梳理下来，才发觉时间剩出来了。或许是养成了提前非常钟下课带队放学的习

50、惯，噢不，这匆忙忙忙的课，这布满瑕疵的一课。 为此，在今后的教学中，我认为有以下几点要留意改善： 1、关注同学。要坚持“以同学为中心”的教学理念，注意同学的感受，多搜集鼓舞同学的语言与方法，调动学习气氛，多与同学进行课堂互动，培育同学学习音乐的爱好，同时也能提高他们的留意力。 2、摒弃注入式教学方法，接受发散性学习方法。通过这次汇报课，我熟悉到在编创环节中没有让同学充分呈现自我，而是强加性地用自己的眼完教同学编创，这样简单造成限制同学的思维，不能使他们发挥自己的想象力和提高自己独立思索的力量。 3、抓纪律，提高学习效率。只有抓严了课堂纪律，才能有足够的空间思索教学过程，否则，丢了芝麻捡了西瓜的

51、现象还会屡次发生。 我想，这次的汇报课只是一支小小的前奏曲。吃一堑，长一智。教学道路还很漫长，需要靠我在成长的过程中不断摸索，不断丰富自身的教学阅历，也信任自己在今后的实践中能有大的突破。 学校音乐教学反思12 在一年的课改试验中，作为一名音乐老师，我努力探究尝试着把我们新的教学理念深化平常的教学中。现就我平常的几个教学片段来谈谈体会： 案例1：在一班级一册，观赏玩具兵进行曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?同学们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“好玩”，接着我向他们讲解并描述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器

52、在演奏时，你想到了什么?”这时有几个同学叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我连续说：“那大家留意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个同学说：这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲喧闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在散步”于是我放音乐，让他们听其次遍，这次他们纷纷自己仿照玩具兵的样子，哼着弦律摇摆脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再采纳观赏课同学听老师讲的模式，充分的发挥同学的主体性，让他们自主的探究学习。在老师的启发下，自

53、己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的心情中得到了美享受。 案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家观察了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来争论一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都绽开了激烈的争论，他们仿照自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展现的时候，各个组的同学心中有数的上台，选择自己的乐器，进行展现。每个组都演奏的很好，组合及

54、伴奏的音型各具特色。最终，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培育同学的小组合作意识，让他们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受同学的欢迎，使每个同学都能参加进来，激发了同学学习的主动性。 案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发同学“平常在家你们还关心妈妈做过些什么家务?”同学们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，商议一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?”大家立即分小组编创。在展现的时候，编创的歌词特别多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”同时，我又启发他们依据自己编创的歌词，仿照拖地、洗

55、碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥同学的制造力量，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加宽阔。 对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是比较胜利的，但还有许多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我信任，随着课改的不断深化，音乐教学肯定会更上一层楼。 学校音乐教学反思13 郊游是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们喜爱大自然的开心心情。 一、对比体验，感受心情 通过复习大树妈妈的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；接着观赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小伴侣们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼可爱的小伴侣们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在开心的音乐活动中学习歌曲。 二、语言渲染，表达情感 老师美丽悦耳的教学语言不但能给同学美的享受，同时也会激发同学的内