苏教版四年级数学第九单元 单元评价 第6课时

1、.苏教版四年级数学第九单元 单元评价 第6课时评价目的:1、学生可以比较纯熟地运用所学的知识对已有信息用划正字的方法进展分段整理。2、可以根据自己所整理的信息完成简单的统计表和条形统计图。3、可以根据统计表和统计图的上信息进展分析，说明情况，提出问题。4、学会判断摸球游戏中的公平性，学会判断可能性的大小。检测内容：配套大试卷一、根据某班男生的身高记录，分段整理完成统计表。此题分为两部分：其一是分段整理完成统计表，其二是根据统计表中的信息进展填空。二、根据四年级一班数学考试情况的统计表。完成条形统计图。并根据统计图的情况进展填空。三、填空。检测学生在摸球游戏过程中，由于放置的球的种类和个数不一样

2、而出现可能性一样、不同有大、有小四、解决问题：1、设计口袋里怎样放球才能使游戏公平。2、判断摸牌游戏是否公平，设计一个公平的摸牌游戏。3、根据转盘上给出区域的大小判断可能性的大小。4、根据抛正方体得到的一个统计图解决实际问题。练习前的考虑：1、统计学生不难掌握，但是原始数据的整理部分学生缺少耐心，因此练习的正确率不高。2、游戏的公平性学生比较感兴趣，在制定游戏的规那么时考虑问题不够周全。3、条形统计图中学生忘记标上数据的现象很是严重。练习反思：一、评价总体情况：成绩：1、本章的重点统计与可能掌握不错，尤其是游戏规那么的公平性，学生在制定游戏的规那么时比较到位，完好。2、学生有一定的整理数据的才

3、能。3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。5、学生经过独立考虑，获得成功的体验，相信自己有才能学好数学。缺乏：1、 统计不够仔细，出现统计错，或根据表格填空，填错。2、做题总忘记题目的小细节，如条形统计图的制图日期，条形统计图上面的数据等，问题比较严重。3、一些不常见的题目，不会用分析方法进展解题。复杂的问题，不能仔细分析题目。原因：1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显急躁。以后应加强这方面的力度。2、没有意识到验算的重要作用，因此，不懂得自己检查或不知道如何检查。以后要加强这方面的指导。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确

4、，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了

5、思维，为说打下了根底。3、在平时的学习中更多地注重学生独立考虑的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的才能。二、题目分析：1、在第一题的根据统计表填空时，让学生估计男生的平均身高时，有学生没有估计，而是准确计算了，也有学生不知道如何估计。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中