《gkh》教案教学设计

1、g k h »教案教学设计«g k h»教案教学设计教学目标1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、 k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来， 鸽子的 鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 蝌”提示 k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分

2、是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节g u&为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1看图，。教学声母go（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（2）出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音

3、，让学生模仿、感悟，体会 发音要领。（教师指导把鸽子的 鸽”读轻一点、短一点，就是 g音。可以边读边讲解发音部 位和发音方法。）（3）指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“日带钩就是g ”来记忆g的形。小结：图上的 鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go比较读g e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（三）练习拼音1复习拼音方法。2 让学生试着拼读：g a> ge> guo3指名拼读音节。4、范写g,学生书空练写。（四）学习声母k。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪

4、水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k馔 蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、开火车”读k。6、比较ke, k的读音。7、提问：你怎样记住 k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k,学生书空练写。9、让学生试着拼读： k a、k e、k u。（五） 教学声母ho观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k- he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较

5、读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出； 发k时有气流冲出； 发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、ho6、范写h,学生书空练写。7、让学生试着拼读： h a、h e、h u。（六）指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯；“叫左斜右斜。（七）。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，瓜”的音节是gu a gu a是怎样拼出来

6、的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、&三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节g u&3教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母U要快读，韵母 a读得响亮些）4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是手”；3联系 能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4 认读五个生字，注意区别画 一花、个一

7、哥每组字的声调。四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。h u & （花）g u o （锅）h u o （火）2读一读，比一比每组的音节有什么不同。g a -g u ak a -k u ah a -h u ag u -g u oh u h u ok u- k u o3 读一读，连一连。hu ahu a g e g e画 花 哥个乌鸦喝水这篇课文以 喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象， 说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1 .图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可

8、爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。2 .所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的 故事情节。二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难， 作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在 瓶中放石子使水位升高。 通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：只要开初脑筋想办法，就能克服困难。”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用 到处”说明小乌鸦

9、口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用 看见"、可是"说明喝不到水的原因；第三段重复使用看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用 放“、渐渐"印证 办法”可行。教学本课可从以下几个方面进行。一、从图入手，整体感知1 .指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？乌鸦想出了一个什么办法？乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解乌鸦找到水但喝不到 一想办法，放石子一石子多，水升高一喝到了水”这一故事梗概。2 .指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。二、细读课文。解词析句在学生整体感知课文

10、内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。 可围绕以下问题进行教学。1 .乌鸦怎么找水喝？（到处）到处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）区分到处"、处处”选词填空：公园里（）盛开鲜花。乌鸦口渴了，（）找水喝。比较渴”字和喝”字的异同。2 .乌鸦为什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又校）课文中提出了一个问题：怎么办呢？ “怎么"和 什么”大多是用来提出问题的，在这里能不能把 “怎么"改为 什么"？用 什么”这个词来提一个问题。3 .乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个

11、什么办法？（把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。）乌鸦想出的这个办法可不可行？谁来做这个实验？（指名学生把事前准备好的小石子放入装有半瓶水的小口瓶中）刚才你们看到瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐升高）区分办法“、方法”和用法”选词填空：老师教给我学习的（）。乌鸦想出来了（）。使用工具前。先要知道它的（）。三、发展思维，训练表达在学生初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们深入思考， 同时进行说话训练，发展学生的思维能力和表达能力。可讨论以下问题：1 .简要地说说这篇课文讲的是一件什么事？（乌鸦口渴，到处找水喝。瓶子里水少， 瓶口又小，喝不着水。乌鸦看见小石子，

12、想出了一个办法。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝到了水。）2 .读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？（教师归纳：遇到困难不后退，要动脑筋 想办法，战胜困难；要养成观察周围事物的好习惯。）图文结合理解内容由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！«zh ch sh r»第二课时教学设计之一 湖南永顺塔卧苏小周怀元内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是 zh、ch、sh、r和整体认读音 节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是 zh、ch、sh、r和整体认读音 节的书写格式；第

13、四部分是会认字 军、竹、子、日、出”。设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。教学目标1 .认知目标：字会 zh、ch、sh、r四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节； 会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认 军、竹、子、日、出”五个汉字。2 .能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

14、3 .情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第一课时教学内容：看情境说话，初步认识带声母 zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学 习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设 计略。第二课时教学内容：辅导学习 zh、ch、sh、r与韵母a、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程（一）复习旧知，导入新课1 .谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2 .复习已学声

15、母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3 .指名.总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它翘舌音整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次）（二）学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字， 同学们可要认真学。翻开书 23页，大家拼一拼这些音节。（教师板书）（1）复习两拼方法，学习 zh a zhe、zhu师（复习）：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法？（声母轻、韵母重、两音相连猛一

16、碰）师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。生自由读指名读教师教读正音做拍手肩游戏拼读。（边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口）学 ch a、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节A指名读（1-3）B师领读C生当小老师上黑板领读（3）学 sha、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有 5个音节能不能自己拼读呢 ？生自由拼读做 分解音拼读一一拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方 我说sh"，对方 我说 齐拼一次，直呼三次，)(4)游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做 拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直

17、呼拍对方手三次)(三)实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节 (朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。(1)认读生字出示卡片，学生拼读r 1 ch u zh u ziq i ch e日出竹子骑车形象记忆反复认读(2)试说句子。(四)练习巩固，汇报收获1 .找朋友游戏(1)出示音节卡片：zhu ziq i ch e r i ch u(2)出示汉字卡片 竹子、骑车、日出”(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读2 .汇报收获这节课交了哪些新朋友。zh ch sh r»第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！花篱笆教案设

18、计机场路小学一年级刘洁霞教学目标：知识与技能：1 .正确认读本课19个生字，会写7个生字，把字写规范。2 .正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用已有的识字方法， 如：在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方 式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；通过读一读，画一画， 多种形式朗读理解课文。情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。课前准备：卡片、课件教学过程：教学设计设计意图一、引入新课师：你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习花篱笆欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题）