激发学生的学习兴趣　优化政治课课堂教学

1、激发学生的学习兴趣优化政治课课堂教学 有人说“兴趣是最好的老师”，学生学习就需要这种强大动力来激发。而高中思想政治课又是比较抽象的，理论性又强的一门课程，因此，怎样克服政治课的学科限制，充分激发学生的学习兴趣，使课堂教学优化，焕发学科魅力，达到教书育人的根本目的，就显得特别重要。我认为在具体的教学中应从以下几个方面加以改进。 一、注重课堂教学导语的设计，即导课诱趣。思想政治课教学中导语设计是一个重要环节。作为课堂教学中新课序言的导语，是教师奏响优美教学乐章的前奏，精彩的动听的导语，具有新奇性，可以把学生紧紧地吸引住，像钥匙一样悄悄的开启着学生的心扉。学生在富有艺术性的导语的开启下，就会把注意力

2、集中到教学内容上来，使其产生学习新知识的欲望和情趣。例如，我在讲“矛盾是普遍存在的”时，我提出问题：同学们能说出我国历史上有四大美女吗？说到这儿同学已经开始议论了，课堂气氛热烈起来，然后大家纷纷说出四大美女的名字，紧接着我又问这向位美女都享有什么美誉啊？学生争先回答这一问题，此时我话锋一转，谁知道这四大美女都各有生理缺陷吗？王昭君脚特大，貂婵有狐臭，西施耳朵特小，杨玉环形体过于丰满，以至于走路时的响声不堪入耳。这时学生的学习的积极性已然被调动，注意力已经被集中，学习兴趣勃发。然后我接着说，金无足赤，人无完人，美女如此，世界上任何事物都是如此，从而引出本课的课题“矛盾是普遍存在的”，为本课的教学

3、开了一个好头。我们可以运用多种方式方法来设计导语，但无论怎样设计，都应达到吸引学生注意力，增强学生求知欲之作用，都必须要服务于教学，有助于教学目标的实现，相反，那些与课堂教学无关的、非教学所必须的，对无助于提高教学效果的导语，即使精彩、有趣，也必须舍弃。二、精炼教学语言，提高课堂效果在政治课教学中，语言平淡的照本宣科和千篇一律是最不受欢迎的，不能把政治课上成朗读课，也不能把政治课上成了说教课，开口就是不能这样，闭口应该这样，是什么不是什么。如果在课堂教学中，我们能注意使用幽默的语言，寓教于乐，不但能使课堂气氛活跃，往往还能收到意想不到的效果。尤其是在学生们遇到乏味、枯燥、抽象，不易理解的一些观

4、点，可以在教学中借助一些笑话、古诗、故事、漫画、身边的事例、时事分析等手段，这样会收到较好的教学效果。作为政治教师要想使自己的语言生动活泼、形象，具有感染性，既要从内容上进行多方面的探索，还要注意语言的表达方式。语言表述要，具有逻辑性；在讲述时应注意语速，快慢适度，声调和谐有节奏，表达清楚，使语言的内容与形式统一起来。三、挖掘情感因素，开启学生智慧。如果学生一上政治课就犯困，对该课没有兴趣，就是思想政治课最大的悲哀，这固然与思想政治课的内容比较枯燥有关，也与有的教师只注重知识的传授，而忽视自身的体态表情给学生学习情绪上带来的影响也有关。其实，教师在课堂教学中，一个温和的微笑、一个肯定的眼神、一

5、个的赞许点头，都会给学生带来巨大的精神力量，使学生为之兴奋、思维活跃起来，从而在愉悦的心情中进行知识的学习和探索。因此，政治课教师讲述文化经济和政治现象、哲学道理时，必须要深入挖掘材料和知识点中的情感因素，使学生的情感、教师的情感与教材的内容紧密相连，使材料的内容随着教师的情感延伸到学生的内心世界，以激发感染学生。列宁说：“没有人的情感，就从来也没有对真理的追求”。在政治课教学中，可以通过运用实物展台、多媒体、辩论、讨论等多种教学媒介和教学手段，抓住教材中的教育切入点，选准学生的动情点，注意以情寓行、以行寓情、以理寓理、以智寓理，实现思想政治课的育人功能。 四、课堂教学准确定位，稳中求变，促进

6、学生的发展第一、设法激发学生的学习热情。在教学中，应时时注意培养学生的学习热情，依据“探究式”、“启发式”的教学原则，采用多种教学方法，改变传统应试教育中的“注入式”和“满堂灌”的状况。尽可能多采用激励、鼓舞、唤醒的方式，来评价学生，这样不断激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的精力，激活课堂气氛，围绕课堂预设进行思考、记忆、讨论，从而实现教与学的并进的良好效果。第二、培养学生的参与意识，从而乐于主动学习。 在一个课堂教学中，师生之间、生生之间的人际沟通，在一定程度上会影响到学生对教学活动的态度、情绪、语言、行为的主动性。促使学生进行积极思维活动、发扬主动精神的催化剂就是融洽的师生关系。师生关系

7、的对立和紧张，则往往是造成学生厌学的重要因素，成为影响教学活动正常进行的心理障碍。所以应努力去建立一种和谐、民主、融洽、合作的师生关系。这就需要在课堂教学中尽量采取和蔼可亲的态度，生动幽默的语言和积极启发、恰当设疑的方法。首先要给学生充分的尊重，明确学生是学习的主人。比如，鼓励学生提出问题，敢于质疑，对学生回答的问题，尽量采用多鼓励、多表扬、少批评的方式，肯定他积极回答问题和敢于质疑的好学态度，这样就会使学生会有被认同感，树立自信心，从而产生强烈的求知欲、进取心。其次，挖掘教材内容，设计兴奋点，培养学生参与教学的兴趣。再次，在课堂上要为学生提供表达自己观点的平台，让学生学会在思考、讨论和辩论中

8、获取知识，还可以把社会热点、焦点问题引入课堂，通过这些热点、焦点问题的学习、讨论，学生对一些现实问题有了比较正确的认识，既提高了思想觉悟，又提高了学习政治课的兴趣。第三、教学内容要宏观把握，做到精讲精练。教师的教学过程就是对有效的教学时间加以利用的过程。学生是课堂的主体，时间是学生进行自主学习的基础条件，看书、思考、听课、讨论、回答、练习等都要时间，如果老师讲得过多，既会占去了学生自主学习的时间，另一方面又使学生抓不重点难点，无所适从，这样就不能使学生真正成为学习的主人，也很难落实学生的主体地位，所以，作为老师就要做到对教学内容的全面把握，精讲精练。第四、营造和谐的课堂氛围。教学活动的民主性原则是优化课堂教学环境过程中必须坚持的基本原则。在教学中有效地贯彻民主原则，才能使师生双方处于平等、和谐的气氛中，并促使师生迸发出智慧的火花。课堂教学是一种双边活动，学生是主体，教师是主导，双方只有在民主、平等、和谐的气氛中，才能很好地完成课堂教学。 5、优化课堂教学总结，留有回味空间。俗话说：编筐编篓，重在收口。在教学中，总结的设计也至关重要。如果泛泛将板书的内容重复一遍，或者是讲到哪里就在哪里停，不利于学