杨伟萍：探索班级管理的方法

1、探索班级管理的方法 杨伟萍 探索班级管理的方法班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而班主任是班级建设的实施者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。作为班主任，要用科学的发展观统领班级建设与教育工作的全局，要不断学习探索、勇于创新、逐步升华，要用一颗火热的心、善于发现的眼睛、耐心细致的工作态度进行班级建设，勤思考、勤计划、勤安排、勤动手、勤实践。针对当今职业高中学生的现状，结合自己十余年的班主任工作经验，我认为职业高中的班级管理中应实行“柔性管理”。所谓的“柔性管理”就是科学发展观的核心“以人为本”的重要体现，是采用非强制方式，通过尊重、理

2、解、信任、培养与关爱，在学生的心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志转化为个人的自觉行动。主要特征就是：内在重于外在，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，心理重于行为，务实重于务虚。实施“柔性管理”，重点要做到：一、班主任要以爱心为前提，以严谨作保证，发挥表率作用。古人云：“蓬在麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”, 也就是常说的：有什么样的班主任，就能带出什么样的学生。所以班主任必须强化自身素质，以身作则起到表率作用。我爱我的学生，因为从他们身上，我看到责任，也收获着快乐，所以，我严于律己，严于待生。每每接任一个新班级，我都要求学生们必须做到“言必行，行必果”、诚实。学校规定每天学生

3、必须7：40之前到校，我要求值日生每天在学生到校之前完成所有的值日工作，而我每天都在7：00之前到校，一是为了督促每天的值日生，以便随时发现问题随时指导；二是为了了解每天谁最努力为班级做工作，以便及时发现每一位学生的闪光点；三是为了让个别学生没有犯错误的机会，以保证学生形成良好的行为习惯；四是为了让学生们知道，要求他们做到的老师也一样做到。我经常对学生们说：“说到就要做到，老师要求你们怎样做，老师也会怎样做。大家一起做到诚实、信守诺言”。有时因为误解我错批了学生，我会在班级公开道歉。记得一次下大雪，赵佳来晚了，可她的作业直到放学前还没有交上来，放学时我在总结同学一天的表现时批评了赵佳，“雪大来

4、晚了，我不批评你，可这并不意味着你可以接着犯错误，作业是每天必须完成的任务，还等老师要啊？！”从她的眼神里，我看到了委屈的泪花，可她没有解释，只是低着头。放学了，课代表红着脸告诉我，赵佳的作业在第一节下课时就交了，是她忘了。这一晚，我的眼前始终是赵佳那委屈的泪花。第二天早自习，我当着所有同学的面向赵佳道歉，因为我的草率使赵佳受了委屈。同学们先是诧异、愕然，接着就交头接耳，后来班长开玩笑似地说：“原谅你了，下回注意。”但从那以后，学生便这样要求他们自己，即使是犯了错误，也很诚实地向我汇报、心甘情愿接受批评，并尽力去弥补。因此，做为班主任，最重要的便是“为人师表”。二、真诚地对待学生，听学生的心声

5、，重视与学生的情感交流。柔性管理实质是以人为中心，把人性渗透到管理中，融情感与理性，重视学生的情感情绪，做到生活上无微不至地关心、照顾，精神上进行积极地引导、熏陶。个子矮小的张龙宝家庭困难，并且因为很少洗澡身上总有一种怪味，大家开始时都离他远远的。知道这件事情后，我没有责怪任何人，而是每天早上到班级给他一袋牛奶，有时还加一个鸡蛋。时间久了，有同学开始好奇，问我为什么对他那么好，我这才向他们介绍张龙宝家的情况，并告诉他们要学会关爱他人。同学们开始关注他，换季时有人给他买衣服、有人送他袜子、有人给他带吃的再没有人嫌弃他，更多的是关怀。班主任只有以平等、尊重、坦诚的态度对待学生，才能让学生们从情理上

6、接受班主任提出的管理要求，完善其个性。只有当学生们把老师当做自己的朋友，感受老师对自己的深情与期望，才会亲近老师把自己的心里话、难题告诉老师，并乐于接受教育，使班主任更有效地进行思想教育工作。三、让学生在激励与鼓励中闪光。职业高中的学生虽然学习基础差，但他们并不是先天智力差，而是懒惰、贪玩、缺乏上进心，加上中、小学时常受老师的批评、同学的嘲笑、家长的训斥，久而久之就自甘落后、不思进取，甚至自我放弃。因此，班主任要善于观察，发现他们的闪光点，悉心教导，热情鼓励。既要懂得如何激发学生的集体荣誉感和学习兴趣，又要懂得因材施教，因势利导。要寻找其优点，主动关心他们，经常与他们谈心，从而获得他们的信任和

7、情感，然后再有的放矢，帮助他们树立信心，让他们在赞赏中得到表扬与鼓励。另外，对学生的非原则性错误，少些指责，多谢激励；对学生的能力，少些怀疑，多些信任，用“仁爱”和“宽容”开启学生纷繁复杂的内心世界，为学生自我发展、自我完善拓开弹性的延伸空间，让激励与信任帮他们找回自我，恢复自信，带来动力。四、创造“自主管理”环境，树立良好的班风。自主管理就是充分调动学生的自主性、积极性和创造性，让学生管理学生、自己管理自己。班主任应建立学生自己的组织机构，使一个班集体即使离开班主任的直接领导和监督，仍然能独力开展活动，管理好自己。但由于学生干部也还是个孩子，思想认识、社会经验还肤浅，自主能力差，组织能力和管

8、理能力都还欠缺，看问题易简单片面，出现问题也是难免的。因此班主任应细心、明察秋毫，善于说服教导，尤其是当他们的工作产生失误时，班主任必须运用“以情感人，以理服人”的批评艺术对学生干部进行批评和帮助。谈话时要直接切入正题，指出错误，循循善诱，因势利导，让他提高认识，自己寻找解决问题的最佳途径，从而提高其工作能力。现在的职业高中学生绝大部分在初中时既没有良好的学习习惯，也没好的行为习惯，所以即使是学生干部，自身也存在着这样、那样的缺点，而且他们几乎都未担任过班干部，所以他们的工作方法往往简单粗暴，这时往往需要班主任付出更大的耐心、细心与信心，不断的观察指正和启发学生干部，使他们在工作中逐渐成熟起来

9、。我所带班级每周都进行一次大扫除，既要扫地刷地，还要打扫分担区的卫生，拖地板、刷墙裙子。这不但需要值日生全组同学的积极配合，还需要生活委员与值日组长的合理分配，刚开始的两周我都要跟着学生打扫，后来我便把任务直接布置给生活委员史超，让他组织同学们打扫，我只负责检查。交给他的第一周便出现了问题。因为大家都急着回家，所以本应用刷子刷的地板只用拖布拖两遍便结束了，他明知不合格还把所有值日生放走了，然后请我检查。望着不合格的地面，我严肃地批评了他，并与他一起重新刷地，边干活边告诉他为什么要每周大扫除，做为一个班级干部应怎样进行工作，他边哭边干。那以后，每周大扫除都彻底，而且凡是他工作范围之内的事情我再也

10、不用操心了，甚至有时比我想得还周到细致，比如送饭、取饭、冬天每天检查暖气此外，对学生经常进行情感教育，强调集体力量，并多组织集体活动，从而使学生认识到团结协作的重要性。班主任也要以身作则，真诚关心对待每一个学生，把他们看作家庭成员，把班级看成一个大家庭，要从一点一滴做到爱“家”，并且在平日的语言中多次运用到“家”这个词，使每一个学生爱“家”，重视“家”的建设。在班级建设中表彰先进，批评后进，让大家更有主动性。这样，便可以在班级中树立好班风。我所带班级，每个学生都非常重视这个“家”的荣誉，所以在纪律、卫生和学习方面都非常努力，曾连续一个学期获得“校纪律、卫生先进班级”的称号。班级中气氛融洽，学习气氛极其浓厚。总之，在柔性管理中，纪律、规则不再是唯一的手段，而是一种辅助，只有建立了良好的管理环境，确立了和谐、信任、亦师亦友的