在体育活动中利用自制纸类玩具发展的创新能力

1、在体育活动中利用自制纸类玩具发展的创新能力谈及创新，有些人可能不以为然，认为尚不懂事，只有玩、淘气 的份，谈何创新！其实，人类几乎生来就具有创新潜质。从人脑的生 理发展来看，60%勺脑细胞在3岁以前形成，到小学毕业前形成 90% 以上。相应的人类智力发展，5岁以前获得50% 8岁以前获得80% 因此人们的创新水平，随着其智力发展水平的不断提高，创新能力也 持续增强，达到较高的程度，从人脑机能的发展看，时期是创新的重 要准备期，这也与的智力、心理特点相适应的。从他们的心理特点来 看：期处在创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，他们好 奇好问，不受传统习惯势力束缚，敢想、敢说、敢为，有一种“

2、初生 牛犊不怕虎”的创新精神。这些都为的创新奠定了心理基础。江泽民主席反复强调：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力。可见，提高一个民族的创新素质是何等重要的 大事。从我国传统的模式来看，对学生往往更多地是采取一种“灌输 式”的方式，在如何提高学生的创新能力上相对来说是个薄弱环节。 这几年来，随着素质的大力推行，着力培养青少年一代的创新能力日 益引起各级部门的高度重视，也逐渐成为广大工作者致力研究的一个 重要课题。时期是人生中打基础的黄金时期，在时期养成的良好习惯 往往会终生受益、影响深远。因此，在时期就有意识地开展创新对于 其今后培养提咼创新才能具有十分重要的意义。那么，

3、如何有针对性 地在中开展创新，努力培养的创新能力？我认为，好动是的天性，在 他们最喜欢的游戏一一体育活动中提高创新能力是一个十分重要的 途径，往往能收到事半功倍的效果。而在的体育活动中，游戏材料的 选择起着很大的作用。现在家长们的经济条件好了，常常会花很多钱 在为购买玩具上。这些颜色鲜艳、价钱昂贵的玩具，孩子往往玩上几 天就厌烦了。这是为什么呢？因为这些玩具并未满足探索、发现、再 创造的需要。而自制玩具从设计制作到使用方法都有的参与。更适合每个孩子的不同需要，更能激发他们探索、创新的兴趣。下面谈一谈 我的几点看法：一、体育活动的特点对创新能力的培养具有积极的引导作用体育活动具有趣味性、实践性、

4、开放性的特点。首先，体育活动 的趣味性符合爱玩的天性，有利于增强在创新中的主体意识。 爱玩是 孩子的天性，而体育活动恰恰符合活泼好动的年龄特点，其趣味性能 够吸引主动自觉地参与活动的全过程； 只要我们加以科学的指导，就 可以在不知不觉中潜移默化地培养和增强的创新能力。古人云，授之以鱼，不如授之以渔。说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西， 不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更 多有价值的东西来。我们培养的创新能力也是如此，必须努力挖掘的 主体意识，让在主动探索的过程中增强创新的能力。其次，体育活动 的实践性既可以锻炼的动手能力，又利于增强锲而不舍的探索精神。 我曾经做

5、过一个实验，就“皮球有几种玩法”让孩子们回答， 先让他 们在教室里凭空想象，他们只说出了拍、踢、滚等少数的几种玩法。 当把他们带到操场上，拿球边玩边回答时，他们答出了头顶着玩、两 个人夹着玩、当凳子玩、搁上木板当翘翘板玩等多种玩法。第三，体 育活动的开放性可以拓展创新的空间，培养丰富的想象力和发散性思 维的能力。爱因期坦曾经说过，想象比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象概括着一切。与其它的活动相比较，体育活动有两个明显 的优势：一是自由活动的空间比较大。特别是户外活动，广阔的环境、 多样的器材、真切的感受，为展开丰富的想象，培养创新的能力提供 了有利的条件。二是动脑和动手结合。与单纯的动脑

6、相比，动脑与动 手相结合可以为提供更为开放的想象空间，使在活动中得到对事物的 感性认识，在思维中得到创造力的不断升华。可见，体育活动在培养 的想象力、发散性思维能力方面是有着得天独厚的条件的。二、自制游戏玩具让有更广阔的发展空间动手能力是人的一种十分重要的能力， 研究表明，心理素质中的 智能素质包括观察力、思维力、创造力等，都需要通过动手实践这一途径才能得以发挥。只有在动手的过程中，才能够发现问题，进而探 索解决问题的办法；坐而论道、闭门空想永远也不可能收获创新的成 果，大科学家爱迪生正是通过一千多次实验才发明电灯的。实践也证明，动手能力强的的对陌生事物较敏感，好奇心也强，在实践的过程 中往往

7、能够获得对事物更多的感性认识， 从而使创新能力得到培养和 提咼。而自制游戏材料正是一种需要动手参与的活动， 其完全的实践 性可以充分激发的好奇心和求知欲，引导主动探索未知的领域。现成 的玩具只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制游戏材料从选 材、设计、制作都由自己完成。教师只需提供一定的器材、零件或者 废旧物品，通过一定的情景，引导自己制作游戏材料。通过一定的情 景，引导制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人 的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子等，做成了手榴弹的 模样；一些孩子用旧报纸做成了炮弹；一些孩子用废纸箱做成了“堡 垒”；还有些孩子用纸做了各种各样的“头盔”。

8、这样既训练了的手 部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。三、纸质材料的特点更能激发创新的兴趣首先，纸料材料寻找起来非常方便。旧报纸、旧纸盒、空的饮料 罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料纸等，都是我们日常生活中 经常要用到的。这些看起来不起眼的废旧材料，通过孩子们的加工、 创造会变成一个个有趣的玩具。女口： 一次性纸杯是每个家庭中必备的。 通常用过的纸杯都会被随意的扔掉。 可在孩子们手中变成了飞盘、风 车、跨越障碍、飞机、球门等各种各样的玩具。其次，是纸类材料的可塑性非常强。不管是什么样的纸类材料， 孩子们都可以通过剪、撕、粘贴、着色等方法来改变成自己需要的样 子。使孩子在思考中不断的创新

9、。在一次活动中，我设计了节有趣 的小棍活动，用废旧报纸做纸棍。玩的时候孩子们想了各种各样的 玩法。可有的又提出了把纸棍连起来可以做成纸圈，玩套圈的游戏； 有的提议用纸棍做成跨栏，比赛玩；有的想把纸棍变成小竹马。从孩 子们积极的思考中可以看出他们的智慧迸发出了火花。第三，纸质材料很环保又可以再回收。在玩纸类玩具时，常常会 有一些用不了或坏掉的玩具材料。这些东西怎么办？通过孩子们的讨 论我们决定把这些用不了的废品卖掉。用卖废品的钱买一些孩子们需 要的工具或玩具。在经济条件越来越优越的现在，这对孩子们是一种 难得的体验。四、培养的创新能力必须提高教师自身的创新素质在参加课题组研究的同时我发现， 培养

10、提高的创新能力，一个很 重要的前提是教师自己要有创新的意识，只有教师自身具备了创新的 素质，才可能有意识地对开展创新。而在活动中培养的创新能力对教 师更是提出了新的更高的要求，因此，教师必须首先着力提高自身创 新的能力，才能把创新贯穿于活动的全过程。一是要增强责任意识。作为我们教师来讲，一定要从为现代化 建设培养一代高素质人才的角度来看待其重要意义，增强责任感和紧 迫感，在工作中身体力行，为培养的创新能力献计出力。因为很有可 能，你、我或者她的一番努力，为一个中国爱迪生或居里夫人的诞生 打下了良好的基础；也有可能因为我们的疏忽而泯灭了一个孩子创新 的火花！二是要转变观念。作为教师而言，我们一定

11、要从传统的观念中摆 脱出来，树立创造性的观念，把培养一代创造性人才作为自己的神圣 使命。特别是相对于小学、初中等而言，没有升学压力，培养的创新 能力有着充分的自由和空间。因此，教师一定要帮助训练思维的能力， 掌握创新的习惯，用培养创新人才的要求来设计整个教学的过程。三是要注重学习提高。在活动中培养的创新能力对教师的能力素 质提出了更高的要求，我们不可能按照一成不变的模式对进行，这样 是无法培养出有创造才能的孩子来的。因此，教师要加强学习，掌握 创新必须达到的目标要求，掌握科学的思想和理念，掌握现代化的手 段，用科学的理论和方法来指导的创新。采取灵活有效的方式，促进 养成勤于思考、乐于实践的习惯，激发创新意识，培养创新能力。四是要加强积累总结。创新是创新的本质特征，在的过程当中无 时无处不体现着创新的火花。在体育活动中培养的创新能力没有现成 的模式可循，作为教师来讲，必须善于总结和提高，在经验的积累中 探索创新的方法和经验。因此，教师在带领开展活动的过程中要注意 观察和分析，把握不同类型创新能力发展的规律和特点，采取有针对性的方法进行，并把这 些方式方法上升到理论的高度，从而为更好