低年级语文教学反思

1、 在研讨中进步 在反思中成长 低年级语文教学反思 赵小芳我担任低年级的语文教学工作已经三年了，在这几年的摸索、实践与思考中，我深深地感到：要想让低年级的小朋友乖乖地坐着听你讲课是一件非常困难的事情。那到底怎么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？ 经过三年的语文教学证明，低年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的课堂，在课上，穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩，必然会有丰富的收获。下面我就结合自己的教学实例说说我的感想： （一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我很注重课堂的导入：

2、比如在上字典大楼时，我首先课件出示谜语 “老师不说话,肚里学问大。有字不认识,可以请教它。”像这样一个简单的谜语就会让孩子们趣味盎然，又体现了单元的主题。再比如上美丽的武夷山的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带领下，孩子们来到了风景如画的武夷山，这时再出示课件让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。这时引出课文，孩子就会全身心地进行学习。 （二）游戏的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。低年级学生，注意力集中时间短，不到五分钟就会不由自主地做小动作、说话，甚至吃东西。因此我就想方设法把课堂内容掺合到有趣的游戏、比赛中，例如在认识生字时，我常常会让学生做“开火车”“小老师

3、”“摘苹果”等游戏。“摘苹果”在课件上出示一棵大树，上面挂着红红的大苹果，当鼠标点击一个苹果，苹果上就会出示一个字宝宝，当孩子读正确字宝宝时，甜甜的苹果就会送给他。孩子们在快乐的游戏中获得了知识，获得了学习的动力。 （三）有效的激励机制是课堂纪律的保障，它的吸引力无可比拟。孩子的注意力集中时间短，因此我在每个教学环节中都注重评价，进行激励。例如当孩子回答问题正确时，我就竖起大拇指夸夸他。当小组进行比赛读书时，我会给每小组进行打分奖励这样受表扬的学生激动不已，其他的孩子也会效仿，渴望受到老师的表扬，听讲会更认真。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的激励机制。比如在课堂上用一些可爱的

4、小贴纸给予学生激励，告诉他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪明大王”。在我们班中还有很多这样的大王，比如“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来，逐渐养成良好的学习习惯。 （四）丰富多彩的语言和形象生动的表演是一节课的调味料。在课堂中我努力使自己的语言抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪。一年级的很多课文都是由儿歌改编而成的，在朗读中适时地加一些动作，边读边演的形式激起学生的朗读兴趣，提高课堂教学效果。 至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但能体现