《长城》教学设计文档(4)

1、 长城教学设计 教学目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。教学过程： （一）揭题导入 1.揭题：据有幸登上月球的宇航员

2、介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城. 2.板书课题，齐读课题。（二）自读感知，反馈交流 1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书) 远看 长龙 近看 高大坚固 设计巧妙奇迹 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同

3、的感受。（三）深入品读，感受长城的魅力。1、品读第一自然段 （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 2、我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城

4、，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点学生汇报划出的相关语句，交流体会。补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点 刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? 学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） 想不想看看

5、古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？ 3、品读第三自然段 （1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。 （2）品读体验： “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。 凝结是什么意思？凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧） 作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳

6、动人民的血汗和智慧？ 生汇报。 （课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。 A“没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手） 一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？ B“数不清”一块就有“两三千斤重”的巨石，压在了一双双肩膀上，抬上八达岭。八达岭有多高？相当于30层楼高！ （没有现代化的工具，没有起重机，有的只是无数的肩膀无数的手）谁来带着自己的感受读？ （3）听录音孟姜女寻夫的故事。 想一想，他们还会遇到什么样的艰难？ （4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示） 长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 让我们一起深情地对古代劳动人民说 让我们一起自豪的对全世界 （四）拓展延伸，赞美长城 们，