画家和牧童教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 画家和牧童教学设计教学目标: 知识与技能：1、会写“价钱、批评”等字。会用“一就”的句式说话。 2、积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情的朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。3 、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。情感态度与价值观；懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：品读课文，抓住重点词句，领悟并学习人物品质。教学难点：通过朗读、说话、想象等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教学准备：课件（词句、插图），斗牛图等。第一课时教学过程:一、激趣引入。1、同

2、学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？2、欣赏图画作品。今天老师带来了几张作品，想看吗？出示齐白石等画家的作品欣赏。3、这位唐代的大画家他最喜欢画牛，你们觉得他画怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）瞧他来了（出示汉字）再一起叫一叫他的名字。这样一位大画家，怎么会和牧童在一起呢？今天，我们一起学习第21课。板书课题：画家和牧童二、初步感知1、学生自由读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？（要求：注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以把它圈出来，并多读几遍！）2、你们读的可真认真。老师要考考你们了，文中的生字你都认识了么？A带拼音读生字B把这些字放进词里我们再读读

3、吧    C摘掉小帽子，再来一遍3、读得不错。我们再来读读句子吧！课件出示句子：（1）戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。（2）两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。师：“斗”“夹”是多音字，现在请你们学着我的样子，在上面注上拼音，这样我们就不会再读错了。（3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 三、通读全文，整体感知1、再读课文。师：读了词语，学了句子。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。2、观看视频朗读课文。课文主要讲了一件什

4、么事呢？读了课文，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。 课件出示填空：  唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅         ，围观的人看了，（         ）。只有牧童（         ），戴嵩听了，（       

5、0;  ）。 四、写字练习，练中记字1.认读田字格中12个字并组词。2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）6.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。五、课外作业：把课文朗读给家人、邻居、小朋友听。第二课时教学过程：一、比较发现，导入新课1、今天我们继续学习画家和牧童 ，齐读课

6、题。看课题，（画家写得大，牧童写得小）猜猜老师为什么这么写吗？放课件课题（画家年龄大、牧童年龄小；画家本领大，会画画，牧童只是会放牛；画家地位高，牧童地位低）2、是不是我们说的这样呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！二、品读感悟、了解戴嵩画技高超。（一）学习课文第一段。1、同学们想了解戴嵩的画技是怎样高超吗？我们先合作学习，了解戴嵩的画技高超。开展合作学习： （1）请大家自己默读课文，一边读，一边用笔划出写戴嵩画技高超的句子（2）四人小组再互相交流2、汇报（根据学生随机交流课文写戴嵩画技高超的句子，出示品读） “他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花

7、大价钱购买。”3、请大家自己读读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超本领的？（一就 观赏、没有不、点头称赞、争着、大价钱）4、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读评价分组赛读）5、是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一就”照着说一个句子呢？6、 小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。7、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？学生交流、汇报出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了。”8、 齐读。这句中有那个读不懂的词？浓墨涂抹和轻笔

8、细描这两个词都和画画有关，比较难懂，我这里有两张图片（出示图）：谁能猜一猜，哪张是浓墨涂抹？哪张是轻笔细描？9、是这样吗？能说说理由吗？（揭示答案，一起读读句子）10、教师小结：对，当我们不明白一个词语的意思时，我们可想想词句中每字的意思，这样就能猜出个八九分。11、让我们再来读一读，你有什么感受？（觉得这位大画家画画的技术怎么样？） 12、师指导朗读：评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真啊！画画的技术多高啊！一边读一边想象，画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读齐读）13、大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了斗牛图，难怪人们说他是唐朝的一位

9、画技高超的画家。（板书“画技高超著名”）（二）学习课文第二、三段。面对这幅斗牛图，围观的人看了，纷纷夸赞。还从哪些句子也写出了戴嵩的高超画技呢？自己读读三、四自然段，都有哪些人在夸？用“”画出来出。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文。指名朗读汇报，随机出示两个句子 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。  “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A 你想学着谁的样子夸一夸呢？自己先试试吧！然后抽生表演读-评B 自由读指名读，评价（竖起拇指夸一夸）神笔只有神仙才有，在教书先生的眼里，戴嵩好象就是一位画神啊

10、）C 分小组读，把三句话连起来读一读，你发现了什么？（这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思，是什么？）（理解夸赞、称赞、赞扬）D 老师小结：这三个近义词都是夸赞戴嵩画得好！你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。5、都表示人们对戴嵩的敬佩，你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）、围观的人很多，人们还会怎么夸？6、小结：同学们的想象真丰富！像商人这样在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这就叫做纷纷夸赞。这种了解上下文理解词语的方法很好，你们以后可以学习。7、你夸赞、我夸赞，这么多人都在夸赞，看来这个画家还真了不起！板书：真了不起！（三）学

11、习课文第五一六段。1、师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他来干什么？（出示句子：）生读2、师评：围观的人都在那儿夸赞，而你却敢说画错了，大家都被你惊呆了，真像炸雷一样！3、师：课件出示插图，仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？小组内交流。4、汇报：有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮帮，有的人还伸长着脖子，左右张望。他们好象在说：小孩子不知天高地厚，怎么会画错呢？他们根本不把小牧童放在眼里。5、可是戴嵩却是怎么做的？牧童怎么说的？ 找出课文中的句子读一读。6、那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。（出示句子）7、师：这就是

12、戴嵩的斗牛图（课件出示图）你知道什么地方画错了？8、师生分角色演一演。（1）谁能当一当小牧童帮大画家改一改？学生上台边说边改。为什么？教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊！（2）教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。（3）你真是一位了不起的小牧童，老师给你一点奖励吧！9、你们觉得戴嵩除了是画技高超著名还是一个怎样的人？（你们愿意把哪张卡片送给戴嵩？（出示有“虚心”“骄傲”“接受别人的批评”的卡片）板书：虚心10、大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评，真值得我们学习。课文后面的学习小伙伴也说了，”“牧童敢向大画家提出意见，也很了不起！”对吗？（指板书“了不起”）你觉得他怎

13、样了不得？相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀，让我们一起用天真的语气齐读牧童的话。11、教师小结：小小的牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么不起啊！）再读课题。大画家和小牧童同样都是了不起的人。三、分角色朗读，感受人物品质1、师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。2、选一、两个小组上台展示。四、总结延伸，升华情感1、学了这课，课文中谁给你留下了深刻的印象？生：牧童给我留下了深刻的印象，他胆子很大，敢给大画家提意见。师：真是个有胆有识的牧童啊！（板书：有胆有识）生：戴嵩也给我留下了深刻的印象。 因为他很虚心地接受了牧童提的意见，并且画画本领特别高，所以我认为他很了不起。（师板书：虚心 艺高）2、学了这课，你有什么感受？我们把感受和收获写一 写。出示课件： “画家，我想对你说” “牧童，我想对你说”五、板书设计画   家     和 &