




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、小音乐家扬科课堂教学实录及评析情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中,总是会产生多种多样的情感。列宁指出:没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。我国古代教育家孔子也说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这些阐述,都说明了情感的作用。教学活动是具有强烈情感因素的行为。特别在小学语文教学过程中,重视情感因素,利用情感的作用强化教学效果是非常重要的。在教学过程中存在着各类型的情感因素。苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感,即学生对智力活动的热情,兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪;道德情感,即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、接
2、纳、反对、抵触等情绪;审美情感,即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。上述这些情感因素,在教学过程中所产生的影响是综合的。在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用,有助于培养学生良好的心理和感情素质,进步学生对学习的兴趣,增加对于所教内容的理解,从而到达进步教学效果的目的。在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢?一、要擅长创造良好的教学环境对于小学教学来说,学生课堂情绪明显地影响着他们的学习效果。我曾利用识字课进展过简单的试验,试验结果说明,当教师采用严肃的神志、严厉的语调进展教学,对学生的答问错误和书写错误不断评点时,学生学习精神压抑,识字才能大大降低。假设教师
3、教学态度和蔼,用启发式进展教学,那么学生学习积极性高,发言踊跃,答问连接,记忆力进步,识字才能也大大进步。因此,教师在教学中要擅长使学生的情感保持在对学习充满热情的状态之下。让学生知、情、意、行各方面生动活泼地协调于学习过程中,这样才能获得较好的教学成果。要创设和谐的教学环境,使学生具有良好的学习情绪。教师首先要有正确的教学观。其次教师要力求在课堂上形成师生互相信任,喜欢的亲近关系。例如:儿童的情感往往是比较浅薄的。他们往往只根据人的穿着打扮、动作表情来评价一个人,也常常为了很平常的鼓励而高度兴奋。因此有经历的教师,往往非常注意自己的穿着言行。在上课之前带着微笑迎接每个学生入座。并以期待的目光
4、与每个学生接触。有的教师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意。改善他们的学习情绪。在教学中有的教师还擅长掌握教学节奏,有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心,收到了较好的效果。二要配合教学过程,调动学生的情感投入所学内容中去。语文教材,往往具有很强的感染力。为学生展现了丰富多彩的情感世界。教师假设在教学中能充分利用情感因素,使学生在情感上与课文的情感产生共鸣,就会大大促进教学效果的进步。如教?十里长街送总理?这课,课前教师在教室前方黑板上挂上一帧披着黑纱的周总理像。上课后,小录音机放出哀乐,教师进展课文范读。这时,学生完全被强烈的悲哀气氛覆盖,含着泪花上完课,教学效果很好。再如我教?八只小猫?,课
5、文中有这么一段话:八只小猫虽然各自有独立的神态,但它们又是一个互相关心的集体。有时可以看出谁是它们的队长,谁最淘气,谁的行动引起大伙的注意总之,一种摆法,是一个童话摆弄这些,孩子们比我有方法,也比我认真。八只小猫真的成了和他们共思想,共行动的好朋友。课文深深地打动着孩子们的心。我抓住摆弄这些,孩子们比我有方法也比我认真这句话鼓励学生摆弄这八只猫,编写新童话。孩子们热情地投入这个工作,都想比一比谁摆的故事好。于是一篇篇兴趣横溢的作文交上来了。有的孩子写了一篇童话,还要再写一篇。这样孩子们的创造性、想像力、思维力都充分地调动起来。再以?小音乐家扬科?为例。这是一篇悲剧性的文章。作者运用艺术的力量,
6、把美妙的东西打破了给人看。这又是一篇以音乐为素材的课文,具有强大的音乐感染力。我在教学中抓了以下三点。1、从声响入手。在课堂上创设音乐情境。使学生进入角色。产生同扬科一样对音乐热爱的感情,同扬科感情产生共鸣。教学时先让学生听一两段录音,如斯特劳斯?春天的歌?造成音乐环境。然后以第三自然段到第六自然段为重点,通过教师范读或配乐朗读、学生想像、模拟声响等手段,启发学生的音乐想像。一层层地把音乐美衬托上去,以与下一步扬科悲惨遭遇的描写形成强烈比照。2、注意启发学生联想和情绪。课文第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现,受毒打的情形,我通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到
7、静可怕的寂静中扬科的恐惧。到动扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声让学生展开充分想像,使扬科命运的悲剧充分展现出来。3、抓住文章重点句、段,适时激发学生对剥削制度的憎恨。如课文的最后扬科快死了,他躺在长凳上。这时我以缓慢的悲哀的语调朗读课文结尾局部:屋子前面有一棵樱桃树,燕子正在树上唱歌,姑娘们从地里回来,一路唱着:lsquo;啊,在碧绿的草地上rsquo;这样的美妙世界,扬科就要见不到了。接着再次放音乐,让学生进入音乐世界中。教师不必多作说明,学生自然地从这课学习中受到了宏大的情感洗礼。没有情感的人是浅薄的人,伟大出自炽热的爱。从这个意义上说,情知是语文教学的重要一环。教师们应认识到:惊
8、奇、愉快、妙趣、幽默等这些情感因素,是教学的好帮手,正确地利用情感因素使学生学得轻松、愉快、不但有利身心安康、而且对进步教学质量是大有好处的。教案实录在简单介绍课文背景之后。师:这里教师请同学们听一段音乐。(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品?春天的歌?)师:你们从乐曲中听到了什么?听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。还有蝉儿的叫声。还有小溪在流着,有水声。师:这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品,音乐家在春天里穿过田野,来到树林,他们听到了鸟儿的歌声,溪水的奔流,春风轻拂下树叶沙沙的声响,看到了春天里美丽的风光,这一切,使音乐家创作了这首动听的乐曲,小扬科是个有音乐才华的孩子,他像音乐家一样走到哪儿,总
9、能听到美妙的声响,就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声,请同学们找出有关段落读一读,读时,请大家带着听音乐的心情来读,特别要把象声词读的像一些。(学生一边读,教师一边板书)树林里:树林在奏乐,喔咦,喔咦田野里:小虫为他演奏果园里:麻雀为他歌唱堆草料时:风吹得他的木杈呜呜作响春天里的黄昏:青蛙 呱呱叫起来啄木鸟 笃笃地啄树干甲虫 嗡嗡地叫师:小扬科听到很多声响,大家一起来体会一下,树林里扬科听到什么?生:喔咦、喔咦。师:这是什么声音。是野兽的叫声。是风吹过树林的响声,像海涛一样。生:鸟叫声啾啾。小虫声音:唧唧,吱吱,嗡嗡。青蛙叫:呱呱。啄木鸟:笃笃。师:你们想想,这么多动听的声响,在爱好
10、音乐的扬科听来,是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。(学生带着情感朗读,教师以轻轻的乐曲伴读。)师:扬科是个爱音乐的孩子,但他和你们不同,他生活在万恶的资本主义社会,他的音乐天才受到了扼杀和打击,当他听音乐出了神时,他怎样了?生:被监工看见了,监工解下腰带,狠狠地打了他一顿,要他永远也忘不了。师:扬科屈服了吗?没有,请大家读一读第六自然段。(生读)师:扬科对音乐的爱好是阻止不了的,他仍然追求音乐,经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。(学生想象、议论。)师:很清脆,有节奏,对吧。想想少女的歌唱是怎样的。(学生想象、议论。)师:歌声像银铃似的,婉转动人,小提琴
11、和大提琴的声响是怎样的?刚刚大家听了乐曲,小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中,觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖,都在歌唱,本来柱子是不会颤抖和歌唱的,但扬科入迷于音乐时,产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷,他的才华假设得到培养,一定是个出色音乐家。大家把第七,八两自然段读一读。师:扬科爱好音乐,他多么希望有一支自己的小提琴,他自己做了一把小提琴,虽然不好听,像蚊子哼哼似的,但他还是一直拉着,假设有一支真正的提琴属于扬科的,那么他会怎样?生:他快乐得跳起来。他会抱着提琴拉个没完,结果监工又会打他。会把他的琴没收。他会到树林去,边听树林的声音边拉出美妙的乐曲。师:大家说得很
12、好。请接着读第九自然段,村里谁有真正的小提琴?生:地主的仆人。师:扬科那么喜欢小提琴,他非常羡慕地主仆人的琴,他多想把它拿在手里,亲自摸一摸啊!一天黄昏就发生那件可怕的事,教师把第十段到十二段读给大家听。师:刚刚大家听过了这段可怕的事。如今我们再来回忆一下,小扬科来到食具间,那把小提琴就挂在对着门的墙上,这时扬科怎么做?生:他望着小提琴,望了很久很久。师:是呀,小扬科就像走进笼子的小动物害怕极了,但心爱的小提琴使他抑制了恐惧,他还是悄悄地向门口挪动。大家把下面一段的描写扬科的动作的词找出来。生:跪、抬、望。(教师板书)师:跪,表现了扬科小心的心情,又表达了他对小提琴的喜欢,崇敬的心情。这把小提
13、琴在他看来是那样贵重,就像是生:宝石一样。生:像是无价之宝。师:对,所以,他只能抬起头,望着琴一时还不敢去碰它。这时候,周围的环境怎样?夜静得可怕,月光偏偏照在他身上。板书:静可怕月光偏偏照在身上师:这时扬科怎么做?又怎么想?生:他去摸了心爱的小提琴。他不知不觉地站起来,轻轻摸着小提琴。师:答复的很好,课文并没有写他怎样站起来。但是我们可以想象出,扬科太喜欢这把心爱的提琴,他不知不觉地就站起来,轻轻地摸着小提琴,这时他怎么想呢?他想,这琴要是弹起来,会有多好听啊!他想象自己正在拉一支优美的乐曲。师:是的,扬科这时一定沉浸在美妙的音乐世界里,所以他才会不小心碰响了琴弦。在那样安静的夜里,一声响声
14、会引起什么效果?人们以为贼来了。大家都起来了。师:这一声琴弦的响声,在扬科听来是多可怕啊!因为这引起人们惊醒。所以,院子里一阵闹哄哄的,请大家把表示声响的词找出来。(学生找词,教师板书)划火柴的声音仆人鞭打声仆人小孩哭声扬科,还有被惊醒的孩子吵嚷声惊醒的人们,管家狗叫声狗师:大家想象一下当时伙食间的情景。学生议论:仆人看见扬科站在那儿立即揪住他。人们以为贼来了都冲出来。仆人打了扬科,扬科哭了。一大群人围着扬科,七嘴八舌地责问他。师:是呀,一声琴响引来了这么大的变化,夜的安静被打破了,扬科怎么样了?生:他闯祸了,怕极了。他在那儿发抖一句话也说不出。他不知道自己怎么办,呆住了。师:是呀,作者并没有
15、写出扬科的样子。但大家完全可以想象出来,作者采用由静到动由无声到乱哄哄的转折的写法,使我们对当时的情景有更深的体会。下面,我们来看看扬科的命运,教师读一读:(第十三段至结尾)师:沉默一会儿,我们来看看管家、更夫怎样对待小杨科的。大家找一找有关句子。(学生找句子,教师板书)管家、更夫看了一眼扬科睁大了惊慌的眼睛(教师提示:为什么看了一眼?怎样看?管家怎样想?扬科为什么害怕?他怎样想?)决定打他一顿算了。把更夫找来说:把这孩子带走,打它一顿更夫夹起扬科,像夹一只小猫似的一句话也没有说,只是瞪着眼睛,像一只被抓住的小鸟。师:大家想一想,管家处置扬科有没有问一问到底是怎么回事呢?没有,有没有给扬科申诉
16、的时机呢?没有。他只是下令打一顿算了。在他看来打一顿只是家常便饭,根本不当一回事。于是小扬科就像小猫一样被夹住,像被抓住的小鸟似的无力挣扎,就这样挨了一顿打,这一顿打怎么打我们从课文里看不出,但是我们可以想像得出打得一定非常狠。因为小扬科打得起不了床,他快要被打死了,对这样一个仁慈的孩子,对这样一个有美妙心灵和音乐天才的孩子,万恶的旧社会是多么凶残啊!师:如今,教师再把最后两个自然段朗读,请大家仔细体会。(在如泣如诉的音乐声中,教师以悲怆、缓慢的语调朗读最后两段课文。孩子们的眼里渐渐涌出泪水。)重视发挥情感教育的作用?小音乐家扬科?课堂教学评析方 舟?小音乐家扬科?是教学难度较大的课文。首先,它反映的是旧社会的一段悲惨故事。其次,它讲述的又是国外的事情。而且,课文具有很强的音乐性,要求学生具备一定的音乐感受力。在这一课的教学中,方教师充分运用情感教学手段在教学中表达了以下几个特点:一、她非常注意,使用音乐、朗读等方式,衬托气氛、把学生的情感和注意力引导到课文所展现的意境中去,使学生可以在一种如歌如诉的气氛中受到教育。二、在教学中,方教师较好地掌握了教学节奏,擅长运用舒缓、紧张、静默、急促等不同方法,使教学过程起伏有致。例如,在教课文前八个自然段时,她采用较舒缓的教学节奏,竭力使学生进入大自然的音乐的境界中,而在教第八自然段
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 班级纪律管理与执行措施计划
- 出售履带挂车合同样本
- 保温罐车销售合同样本
- 农药化肥合同标准文本
- 2025年小产权房购买合同范本
- 班级自我评估与反馈机制计划
- 关于店铺租赁合同样本
- 农村旧房买卖合同样本
- 出售股合同标准文本
- 冲锋舟租赁合同范例
- 麒麟小学创建五好关工委工作实施方案
- 2023年民主与科学杂志社招聘笔试备考题库及答案解析
- (2.1)-外科感染-疖、痈
- 医疗机构不良执业行为记分管理-课件
- 沥青路面施工质量控制要点课件
- 当代西方政治思潮课件
- 2022企业冬季安全生产专题PPT知识讲座培训课件
- 考研复习有机化学选择题400题(页尾附答案)
- 高铁站装饰装修施工方案
- 消防器材(灭火器)检查及记录表
- (中职)数据库应用基础(Access 2010)课程标准
评论
0/150
提交评论