如何学好小学数学课很棒的见解和方法哦

1、如何学好小学数学课 ,很棒的见解和方法哦在小学数学的学习中 ,我们大多依靠记忆来掌握一些公式、题型、模版 ,在没有完全理解一个公式或定理的情况下仍然能够作对题 ,取得一个很不错的卷面成绩 ,学生和家长也极有可能因此而忽略了这种学习方法的先天缺陷：它让学生的学习力“打折了。中学数学课本里渗透了函数的思想 ,方程的思想 ,数形结合的思想 ,逻辑划分的思想 ,等价转化的思想 ,类比归纳的思想 ,介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等。要学好这些东西 ,光靠记忆是远远不够的。只有理解这些思想和方法的原理和依据 ,并通过大量的练习 ,掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧

2、 ,才能将初中的数学学好 ,同时也能保证在以后的数学学习中游刃有余。那么 ,在具体的学习过程中如何去实现之一目标呢？我认为 ,最主要的、也是最通俗的、同时还是大家最不容易做好的就是课前预习、上课专心听讲、课后认真复习。这种最普通的方法人人都听说过 ,但真正把它当真的恐怕没有几个。做好课前预习可以帮助你在上课的时候节省很多读题和熟悉课程内容的时间 ,这样你就可以紧跟老师的脚步 ,不至于走神。上课认真听讲这一部最难了。在课堂上有很多因素会影响你的听课质量 ,比方说 ,同桌想和你说说昨晚他遇到的好玩的事情、老师讲课水平不是很高或者你并不喜欢这位老师的风格之类的。课堂上的小插曲可以通过自己的努力去克服

3、 ,专心致志就行了。最麻烦的还是对老师或者他的讲课方式有意见 ,这样会直接打击学生的学习积极性。如何去适应自己不感兴趣的老师的讲课？最重要的是多和老师接触、沟通 ,试着去了解他 ,你会发现其实老师人很好 ,并且他一直都很关心你和你的同学 ,同时他身上还有很多优点 ,这样你就会转变对老师的印象 ,上课也会主动地去听他讲的东西。做到这一步需要家长的帮助 ,因为好多学生可能并不愿意单独会见自己的任课老师 ,尤其是自己不太感兴趣的老师 ,家长可以帮助创造时机。另外一个方法就是要培养自己的独立学习能力 ,到达只需要老师点拨一下就能掌握知识的水平 ,这样上课的时候认真听自己不太明白的地方就行了。课后复习的

4、主要目的在于回忆课上所学知识 ,再将它们运用到实际问题中去训练 ,以熟练的掌握之。大多数学生都会有学校发的练习册之类的课后书籍 ,甚至还会去书店再买一两本。我建议由先做好学校发的 ,这样既兼顾了作业又到达训练的目的 ,在时间充裕的情况下再去做其他的。另外要注意计算技巧的总结 ,这会大大提高你的做题速度。当然 ,学习态度也是影响一个学生成绩好坏的关键因素。好多学生在平时的练习中会遇上这样的情况：一开始做着还顺手 ,那是老师讲过的题型 ,但接下来遇到一个自己没有见过的题型时就发怵了 ,思考一会儿甚至不假思索就断定自己不会做。久而久之 ,凡遇到老师没讲过的题型就全部跳过。这是相当有害的学习态度 ,这

5、就完全抹杀了自己的学习主动性和应考信心 ,因为考试不太可能出现一模一样的题。遇到难题新题一定要抱着试一试的心态去做一下看看 ,把自己所有能想到的方法都是一遍 ,多数情况能能成功的 ,这样极有利于增强自己的信心、锻炼自己主动解决问题的能力。一年来 ,大局部同学的学习都能同步前进 ,但少数同学有的很快适应了初中教学 ,通过自己的努力 ,进步很大；也有的同学一下子不能适应初中教学 ,自信心下降 ,与其他同学拉大了差距。随着学习的进一步深入 ,这种差距在顺其自然的情况下还会不断加大。我们针对同学们如何学好初二数学知识给同学们一些参考和指导性的建议。首先要有学习数学的兴趣。两千多年前的孔子就说过：“知之

6、者不如好之者 ,好之者不如乐之者没。这里的“好与“乐就是愿意学、喜欢学 ,就是学习兴趣 ,世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中 ,工作的最重要动机是工作中的乐趣。学习的乐趣是学习的主动性和积极性 ,我们经常看到一些同学 ,为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣 ,很难想象 ,对数学毫无兴趣 ,见了数学题就头痛的人能够学好数学 ,要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性 ,数数学网 致力于数学教学资源学被称为科学的皇后 ,它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。可以说 ,没有数

7、学 ,也就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神 ,有非学好不可的韧劲 ,在深入钻研的过程中 ,就可以领略到数学的微妙 ,体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去 ,自然会对数学产生浓厚的兴趣 ,并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。有了学习数学的兴趣和积极性 ,要学好数学 ,还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。知识是能力的根底 ,要切实抓好根底知识的学习。数学根底知识学习包括概念学习 ,定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念 ,要善于抓住它的本质属性 ,也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式 ,要紧紧抓住定理方向的内在联系 ,抓住定理公式适用的范围及题型 ,做到得心应手

8、地应用这些定理公式 ,数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的根底上解决矛盾 ,完成从“未知向“的转化。要著重学习各种转化方式 ,培养转化的能力。总而言之 ,在学习数学根底知识中 ,要注意把握知识的整体精髓 ,领悟其中的规律和实质 ,形成一个紧密联系的整体认识体系 ,以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时 ,还要注意知识形成过程无处不隐含着人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略 ,无处不以数学思想、方法为指南 ,而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。数学思想方法是知识、技能转化为能力的桥粱 ,是数学结构中强有力的支柱。在中学数学课本里渗透了函数的思想 ,方程的思想 ,数形结合的思想

9、,逻辑划分的思想 ,等价转化的思想 ,类比归纳的思想 ,介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等 ,在学好数学知识的同时 ,要下大力气理解这些思想和方法的原理和依据 ,并通过大量的练习 ,掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或

10、是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。在数学学习中 ,要特别重视运用数学知识解决实际问题能力的培养。数学社会化的趋势 ,使得“群众数学的口号席卷整个世界 ,有人认为未来的工作岗位是为已作好数学准备的人才提供的 ,这里所说的“已作好了数学准备并不

11、仅指懂得了数学理论 ,更重要的是学会了数学思想 ,学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。培养数学应用能力 ,首先要养成将实际问题数学化的习惯；其次 ,要掌握将实际问题数学化的一般方法 ,即建立数学模型的方法 ,同时 ,还要加强数学与其他学科的联系 ,除与传统学科如物理、化学联系外 ,可适当了解数学在经济学、管理学、工业等方面的应用。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习

12、。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师