语文教学课件设计_伯牙绝弦教学设计.doc

1、伯牙绝弦教学设计一、导入新课，激发情趣1. 师：我们来看一下下面一组成语：（展示）一琴一鹤 人琴俱亡 琴心剑胆琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不调琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴字）2. 师：谁能再说几个带琴字的词语。（预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴）师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。3. 师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章伯牙绝弦，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能

2、喜欢。出示课题：伯牙绝弦。谁来读题。指名读，老师评价：第一次就把最难读的一个“弦”字读准了；读得清晰响亮，字正腔圆。让我们一起读课题。齐读课题。2、了解伯牙，解释“绝”是什么意思？（断绝）“绝弦”是什么意思呢?（割断琴弦）师：“绝弦”表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴3、伯牙是名满天下的琴师，应该爱琴如同自己的生命，为什么要绝弦呢？就让我们一同走进这个故事。二、反复读课文，读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文，至少读两遍，碰到难读地方的多读几遍。2、读通顺了吗？古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我们再来读一遍 , 这一遍在读的

3、时候， 注意文言文的节奏和韵味。有困难的可以看看大 屏幕上的停顿来练练。3、指名读课文，评价 1：第一次接触文言文，老师还没有作任 何讲解， 他就能读得这么通顺，这么流利，而且，很有文言文的节奏 和韵味，开了很好 的头，谁还想读一读？评价 2： 读文言文我们要读出停顿与节奏，才能让人感受到古文 的节奏美与 韵律美。三、读懂课文，感受知音相聚之喜1、几遍读下来，你们知道了文章写了哪两个人？板书 : 伯牙 钟 子期钟子期又是一个怎样的人呢？（钟子期，楚国人，生活在汉水边， 是一位以砍柴为生的樵夫。）2、课文哪句话写出了他俩的的特点？出示：“伯牙善鼓琴 , 钟子期善 听。”（1）这句话中的哪个词突出

4、了他们的特点？（善）“善”是什么意思？那么这句话连起来就是（ 2）指名读，请读出你的理解。（ 3）一个善鼓琴，一个善听，我们一起来读出他们的特点。齐读。3、同学们，课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点？志在请用“一一”划出来。出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！（1） 我们先把目光聚焦到这一句，出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！* 读读这句话，想想从什么地方体会出伯牙善于鼓琴，钟子期善听？评：真好，你把古文内容理解了。从哪个词看出是心里想到？（志）带着你的理解读读这句话。* 当伯牙鼓琴志在高山，此

5、时钟子期的脑中浮现出了什么样局山？（板书：Wj山）用自己的话来说说。指名说。（出示：高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔） 齐读词 语。*你看，那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的？ （“峨 峨兮”）这古人写话如此简洁，这就是古文的魅力。除了 “峨峨 兮”还从哪个词感 受到山的高？（泰山）泰山是五岳之首，让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。* 当伯牙的琴声表现局山，钟子期就能感受局山的磅礴，真是善听的子期啊！从钟子期的话中哪里还能看出他善听？善哉，是什么意思？（好啊）还可以说是（真行啊 ）你来读一读评：我分明听出了你的朗读中对伯牙的赞美。谁也来赞 美？指名读。如此动听的琴声，子期这样

6、赞叹，齐 （生齐读：善 哉，峨峨兮若泰山！）* 细心的同学会发现，这句还有个语气词一一“兮”，为什么短短的句子连用了两个语气词呢？你来读出两个词的味道。指名读（2）同学们，读书就应该刚才这样，要从字里行间去体会，从这句话中我们读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听 。出示 : 志在流水， 钟子期曰“善哉， 洋洋兮若江河”。 这个句子跟刚才那句句式类 似，相信大家一定能读懂。指名读。 （2 人）评：我听出了你的赞叹。你把江河强调出来了，能说说原因吗？（长江、黄河）评：当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了怎样的画面？让我们一起读，读出了江河的那种浩荡之气。同学们伯牙善鼓琴，我们的课后资料里就说，俞伯牙是当时 楚

7、国最有 名的音乐家，那么，作为一位有名的音乐家，他的琴声 一定不只是表 现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还 会表现哪些动人的 景色呢？（预设答案：还会有 1： 鸟语花香。 2： 春 天百花盛开。 3： 冬天白雪皑皑。 ）.课件出示这些词语。*当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，你看到这徐徐清风了吗？句式练习：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， ！ ”请大家选择其中的一景来练练。指名说。3、小结：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期，伯牙弹什么，钟子期的伯牙所念，钟都能听懂，这就是出示：预设答案：知音。我们书中所说 子期必得之。（1）从这句话你读懂了什么？预设：不管伯牙心里想着什么

8、，子期都知道。“念”是什么意思，文中哪个字跟“念”的意思相近？ “必得之” 呢？我心有所念，我的好朋友必得之，这样的朋友，我们就称之为一一 知音。（板书：知音）带着这种的感受读读这句话。伯牙心里所想所念，钟子期都知道。当伯牙鼓琴，志在高山 一一 （生读），当伯牙鼓琴，志在流水一一（生读）（ 2）同学们，善鼓琴的伯牙用琴声表现的不仅是泰山的高大和江河的宽广，透过他的琴声，你还听出了什么？小结：古人往往以琴言志，表现 Wj山,说明自己有Wj山般的远大志向， 表现江河，说明自己有江河般的胸怀。而这些，子期都听懂了，所以 说，再读： 伯牙所念，钟子期必得之琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这不仅仅是伯牙的

9、知音，更是 伯牙的一 知心啊！（板书：知心）其实，伯牙与子期的相逢只是偶然，读读屏幕上的文字，会对他们有 所了解。（3）出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。竟如此懂他的琴声！指名一生读（自由读）此时，伯牙的心情如何？师评价：相识满天下，知音能几人！知我者莫如子期。知音的相 遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。于是两个人结拜为生死之交。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。出 示 1-4 句（学生感情读文）四、感受知音离世之悲，感悟绝弦1、出示：伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行，他们相约明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时，俞伯牙如期赴会 , 可世事难料，

10、与他相 会的是子期那冰冷的墓碑。高山默默，流水无语，此时，伯牙思绪万千，他心里会想些什么 呢？写下 来。交流2、就像你们所说，出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”读 同学们，伯牙在断绝琴弦的同时，也断绝了希望，断绝了对一切美好 事物的追 求，而留下的是无边无际的痛苦、孤独、寂寞和心灰意冷。 当你理解了伯牙此 时的心情，你再读这段话。同学们世事难料，那个世上最懂我的人已经去了，读 世间风情千千万万，可纵有千种风情，更与何人说？读 “欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，读3、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，钟子期不幸染病身亡。在子期墓前，伯牙曾写下短歌来追悼自己的知音钟子期：出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。生齐读4、摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅 知音难上难