抓好“四清”落实打造高效课堂

1、抓好“四清”落实 打造高效课堂城郊乡刘家街学校 王艳青高效课堂是学生学习的天堂，心灵放飞的舞台，它缔造了学生的希望，展现了学生的风采，挖掘了孩子的潜能，张扬了孩子的个性，全方位地培养了孩子各方面的综合能力。但是要想真正打造出优质的教育，势必离不开高效课改中“四清”工作的真正落实。工厂里抓产品质量，一定要坚持对每个零件、每一道工序严格验收，严格把关，否则，产品质量就难以保证。同样的道理，抓教学质量，也应该扎扎实实抓好每一个教学环节，向每堂、每日、每周、每个月要质量，层层验收，严格把关。下面就我在落实“四清”工作中的点滴体会和具体做法向大家做以下交流和汇报。一、爱和责任 -奠定“四清”的情感根基&

2、#160; 师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田；师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵；师爱是明灯，照亮孩子们前进的征程。作为一名老师，要爱生如子，要面向全体学生，关注每个学生，不抛弃，不放弃。要从根本上认识到转变一个差生与培养一个优等生同等重要，越是受冻的秧苗越需要阳光，越是干旱的秧苗越需要雨露，用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴。我在工作中力求唤醒每一个学生的心灵，使他们都沐浴在爱的阳光里，都让他们享受到情感的滋润。亲其师才会信其道，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来换取他们强烈的求知欲望，点燃他们浓厚的学习热情，为他们营造自发学习的心理环境。这样，“四清”的情感

3、根基就会奠定，孩子们愿意“清”，想“清”，乐于“清” 。二、制度和激励-保证“四清”的行动根基  1、用制度培养习惯我一直把养成教育作为班级管理的基础，建立民主平等的师生关系。让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。现在班中一般的事情都有班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员和小组长，早读、课间操、卫生、“四清”等日常工作都由值日组长负责，我会随时随地地检查，做出必要的指导。这样一来，班内的“四清”以及其他工作都形成了程序化和制度化，更能顺利地得以开展。2、用激励确保行动在“四清”落实的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生“四清”的积极性。在教室的显眼位置张贴了一个“争

4、星”专栏，对达标过关率高（次次达标）的学生，对帮扶对象尽职尽责的小组长（在学生中搞民意测评），对经过帮扶进步显著的差生都会进行表扬和激励，凡是他们有好的表现，就为他们加一颗星，小组长可以获双倍的奖励，一周进行一小评，一月进行一大评。评出得星最多的学生，精神鼓励和物质激励相结合，在校园之声广播中进行表彰，或颁发奖品。生活中我们看起来很不起眼的小东西：家里剩下的小零食，一根红色的笔条，学生捡到的没有失主的铅笔、橡皮，一张打印导学案的A4纸，随意翻书翻到的小贴画都能成为我发给他们的奖品，有了这样的激励，学生人人争过关，小组长人人争帮扶，真是令我感到欣慰。我们班的班风更好了，学风更浓了，学生们“四清”

5、的行动更积极了。三、预设和点拨-排除“四清”的障碍在落实“四清”的工作中，我们都有同样的问题和困惑，清来清去清不了的永远是那几个学生，不同的科目还是这几个学生。对于这个问题和困惑，我自己的做法是：1、提前预设，全面地了解差生。我会对学生进行全面地了解，做到心中时时有学生，特别是相对较差的学生，我对他们的情况逐一仔细分析，分析他们差的原因，分析他们差在哪里，是脑子反应慢，还是懒惰，是拼音方面差，还是词语方面差，是听的能力差，还是说的能力差，是写的能力差，还是背的能力差，是阅读理解能力差，还是写作能力差对于哪些学生哪些内容有可能不会要做到了如指掌，心如明镜。2、课堂上适时调控点拨，把“不清”扼杀在

6、萌芽状态。针对他们差的原因，我会适时地调控课堂，比如：李闯拼音字词差，而他课堂上又没有在这方面进行展示，我会向学生提出建议：我们再请李闯同学为我们展示一下怎么样？心中预设到哪位学生在哪个知识点上学习有困难，我在课堂上都会适时进行调控点拨，尽量把差生的“不清”扼杀在萌芽状态，为“四清”排除障碍。这样“堂清”的难度就会大大降低。三、求真务实-落实“四清”的实施“四清”的落实等于给学生的学习设立了四道防线，通过这四道防线，能让优秀生更优，让后进生逐步赶上来，直至消灭差生。“四清”的四个环节，既是相互联系，又是相互促进的，它们相辅相成，缺一不可。其中我认为最重要的是“堂堂清”，它是“四清”工作的基础和

7、前提，“堂堂清”如果搞不好，出现大量清不了的学生，严重增加“日日清”的难度，还会影响 “周周清”和“月月清”，只有每堂课所学的知识熟练掌握了，“日日清”、“周周清”、“月月清”才会有所保证。1、扎实搞好“堂清”。“课堂上需要掌握的知识绝不留到课后”-这是我给学生定下的“堂堂清”的目标和要求。为了做到“堂堂清”，每节课我都力争做到精心备课，精心设计导学案，分层有梯度教学。当堂检测尽量巡回面批 ，批改不过来，请组长帮批，有时也采用对子互批等形式。全部做对的视为一次性过关。对于没有过关的学生，进行小组内一对一帮扶，帮扶后组长进行验收。（验收的方式因题目的内容而定，可以提问，还可以让他们进行默写或者背

8、诵。）验收过关在其导学案上签名为证。为了防止有个别组长徇私舞弊，会让被过关学生找若干个组长（我们班正副组长共12名）或组员进行验收，同样以签名为证，有时学生的导学案上会出现七八个学生的签名。这说明学生对出错部分已经学习了多遍，并要求学生把错题及时订正并抄写在堂清本上，从而加深了理解，强化了记忆，提高了综合运用的能力。在若干组长验收后我会随机再进行抽样检查验收。真正使“堂清”落到实处。对于当堂没有达标过关的学生，我会利用课间进行必要的跟踪重点辅导，知识点适当点拨，并在“堂堂清”记录表中记录下来，留作 “日日清”的对象，并填写好针对他们不清的原因采取的帮扶措施和办法。有时对于出现错误较多的重要知识

9、点，还会让学生在接下来的反馈课上再次进行板演展示，侧重于出错多的同学进行展示，让他们分析出错的原因，以后应注意什么，力争做到不但知其然，还要知其所以然。2、认真抓好“日清”“日清”就是要让学生养成“今日事今日毕”的好习惯，能积极主动地去学习知识、掌握知识。“日日清”我采取两种方式：教师清。对于要求背诵、默写的篇目、学习与巩固上的基础题型该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用，力求人人过关，人人清。对于已清的学生，我会在他们书上相应的地方画个对勾、智慧星、小旗、笑脸等，表示他们已过关，为了让老师在书上给画个对勾、智慧星、小旗、笑脸，他们人人都会争着来过关，积极性、学习

10、热情高涨。对未清人员利用课下时间对学生进行个别追踪辅导。学生清。小组成员分工负责，对当堂 “清”不了的学生进行帮扶，一次“清”不了，就清两次、三次，直到“清”会为止。教师清，学生清两种方式相互交织，交叉进行，确保“日清”。3、有效落实“周清”“周清”的任务是对一周所学的内容进行巩固和提高，并从中发现新的问题。它的实施以“周清试卷”或“单元测试卷”为载体对学生进行测试。试题的来源就是一周所学知识的基础、重点和 “堂清”中出错率较高的知识点。阅卷后进行试卷分析，统计出三类学生（优秀生，达标生，未达标生）各有多少人，各占总人数的百分比，算出平均分，并重点分析未达标生的试卷，然后“开小灶”有针对性地进行帮扶。4、科学组织 “月清”充分利用好学校组织的每月一张检测练习试卷，组织学生对一月所学的知识进行考试自查督查，我会认真做好质量分